לאנג-טערמין פּלאַנירונג אין די עלטער גרופּע: היגהליגהץ

אין דעם קאָנטעקסט פון דעם לערנען און ימפּלאַמענטיישאַן פון די קעריקיאַלאַם אין PRE-שולע בילדונג איז נייטיק צו באַצאָלן ופמערקזאַמקייַט צו לערערס אויף לאַנג-טערמין פּלאַנירונג אין די עלטערע גרופּע און דער אָרגאַניזאַציע פון די בילדונגקרייז פּראָצעס פון דער פּערספּעקטיוו פון מאָדערן SCIENTIFIC אַפּראָוטשיז: די טעטיקייט, קולטור, היסטארישע, פּערזענלעך. דער קינד געץ באַקאַנט מיט די אַרומיק פאַקט דורך פּאַרטיסאַפּייטינג אין פאַרשידן טייפּס פון אַקטיוויטעטן (קאַגניטיוו פיר, קאָמוניקאַציע, גיימינג, קונסט, אַרבעט און יקערדיק טריינינג אַקטיוויטעטן). פּרעלימינאַרי סעלעקציע פון די הויפּט טעמעס פון לערערס גיט אַ סיסטעמאַטיש און קולטוראָסאָאָבראַזנאָגאָ אָרגאַניזאַציע פון בילדונגקרייז פּראָצעס. ימפּלעמענטאַטיאָן פון פֿעדעם פּאַסיז אין אַ קאָמפּלעקס פון פאַרשידענע טייפּס פון קינדער ס אַקטיוויטעטן, ינוואַלווינג די ינטעראַקשאַן פון די דערוואַקסן און די קינד מיט די שוטפעס שטעלע.

דאָוו טאַסקס אין פּלאַנירונג

די אָוווערריידינג אָביעקטיוו איז צו בויען פּרעסטשאָאָלס פּלאַנירונג סיסטעם פֿאַר דער אָרגאַניזירונג פון די בילדונגקרייז פּראָצעס, וואָס כולל:

1. קעריקיאַלאַם אַנטוויקלונג פּריסקול בילדונג, באוויליקט דורך די קאָפּ פון די ינסטיטושאַן.
2. סטשעדולעס ספּעשלי אָרגאַניזירט אַקטיוויטעטן (ד"ה. י קלאַססעס) תלמידים אין בילדונגקרייז געביטן.
3. פּלאַנירונג פאָרויס אין די עלטערע גרופּע, וואָס איז אַ לערער. אין עס, אַחוץ אין ספּעשלי-אָרגאַניזירט, קענען אָפּשפּרונג אַנרעגיאַלייטיד אַקטיוויטעטן (שפּיל און אנדערע אַקטיוויטעטן אין טעגלעך רוטין), די ימפּלאַמענטיישאַן פון בילדונגקרייז באַדינונגען איבער די צופרידן פון בילדונגקרייז געביטן (קרייזן).

וואָס איז די פּלאַן און פּלאַנירונג

פּלאַן - פֿאַר-פּלאַננעד אָפּעראַציע סיסטעם, פּראַוויידינג די סדר, די סיקוואַנס און טיימינג פון דער אַרבעט.

פּלאַנירונג - די פּראָצעס צייַט קאַנסומינג און שעפעריש, ריקוויירינג אין-טיפקייַט וויסן פון די לערער טריינינג פּראָגראַם, זייַן דידאקטישע פּרינציפּן, עלטער פֿעיִקייטן און טשאַראַקטעריסטיקס פון סטודענטן, די רעקווירעמענץ פֿאַר דער אָרגאַניזירונג פון בילדונגקרייז פּראָצעס. טהעמאַטיק פּלאַנירונג פאָרויס (עלטער גרופּע) זאָל צושטעלן פֿאַר לעצט און ינטערמידייט צילן און אַבדזשעקטיווז, די מיטל און וועגן צו דערגרייכן רעזולטאַטן.

אַפּראָוטשיז צו פּלאַנירונג:

1. ינטעגראַטיאָן פון בילדונגקרייז צופרידן געביטן און טייפּס פון ינטאַגריישאַן פון קינדער 'ס אַקטיוויטעטן.
2. קאַסע-טערמין פּלאַנירונג אין די עלטער גרופּע ינקלודז דער אָרגאַניזאַציע פון פאַרשידענע אַקטיוויטעטן, סאַבאָרדאַנייטיד צו אַ איין טעמע און ינטאַגרייטינג אַלע בילדונגקרייז געביטן.
3. ניצן פּרויעקט פּלאַנירונג אופֿן צו דערגרייכן די צילן ין אַ ספּעציפיש טעמע.
4. די וויידספּרעד נוצן פון זאָגן-באזירט מעטאָודאַלאַדזשיז, אינפֿאָרמאַציע און בילדונגקרייז טעקנאַלאַדזשיז.
5. די ימפּלאַמענטיישאַן פון די רעגיאָנאַל קאָמפּאָנענט.

די ביניען פון די טעגלעך אַרבעט פּלאַן

פּלאַנירונג פאָרויס אין די עלטערע גרופּע ינקלודז די ווייַטערדיק סעקשאַנז:

1. יערלעך אַבדזשעקטיווז פּריסקול בילדונג פֿאַר די שולע יאָר.
2. וויסנשאַפֿטלעכע און מעטאַדאַלאַדזשיקאַל שטיצן, פּלאַנירונג קוואלן (אויב עס איז אַן עלטערע גרופּע, "פּלאַננינג פאָרויס", וואַסילעוואַ עם יי, שטעמפּל וווו, קאָמאַראָוו טי ש (עד.) - די מערסט פּאַסיק מאַטעריאַל פֿאַר נוצן).
3. רשימה פון קינדער דורך סובגראָופּס.
4. סיקוואַנס דיאַגראַמע.
5. די ינטעראַקשאַן מיט די משפּחה.
6. יחיד אַרבעט מיט קינדער.
7. ספּעסיאַללי אָרגאַניזירט אַקטיוויטעטן.

אויך, לאַנג-טערמין פּלאַנירונג אין די עלטערע גרופּע זאל אַרייַננעמען אנדערע סעקשאַנז, אַזאַ ווי כאַרדאַנינג און מאָטאָר טעטיקייט.