מעטהאָדס פון מאָלדינג עלעמענטאַר מאַטאַמאַטיקאַל רעפּראַזאַנטיישאַנז (פעמפּ) אין די מיטל גרופּע

עס איז געווען אין די פרי יאָרן פון לעבן די קינד האט די געלעגנהייט צו לערנען אַ ריזיק סומע פון וויכטיק אינפֿאָרמאַציע. עס איז אַ ספּעציעל טעכניק פון פאָרמירונג פון עלעמענטאַר מאַטאַמאַטיקאַל קאַנסעפּס, מיט וואָס די ביסל מענטש געץ לאַדזשיקאַל טראכטן סקילז.

פֿעיִקייטן פון סייקאַלאַדזשיקאַל און בילדונגקרייז פאָרשונג

דיאַגנאָסטיקס, ריפּיטידלי געטראגן אויס אין דעם ציבור פּריסקול אינסטיטוציעס שטיצן די מעגלעכקייט פון די פאָרמירונג פון 4-7 יאָרן פון עלטער די באַסיקס פון מאַטאַמאַטיקאַל טראכטן. די אינפֿאָרמאַציע וואס אַ ריזיק סומע פון היץ די קינד, ימפּלייז אַ זוכן פֿאַר ענטפֿערס ניצן לאָגיק סקילז. א פאַרשיידנקייַט פון ראָלע-פּלייינג גאַמעס אויף די פעמפּ אין די מיטל גרופּע פון פּריסקול קינדער זענען געלערנט צו זע אַבדזשעקס, פאַרגלייַכן און סאַמערייז די באמערקט דערשיינונגען, שכל פּשוט שייכות צווישן זיי. ווי די הויפּט מקור פון וויסן אין דעם עלטער אַדוואַקאַץ אינטעלעקטואַל און כושיק דערפאַרונג. דער קינד איז שווער צו בויען אַרויף זייער אייגן קייט פון לאָגיק, דעריבער לידינג ראָלע אין פורעמונג די טראכטן געהערט צו די לערער. קיין טעטיקייט אויף די פעמפּ אין די מיטל גרופּע איז אַימעד בייַ די אַנטוויקלונג פון קינדער, צוגרייטונג פֿאַר שולע. מאָדערן ריאַלאַטיז דאַרפן קערגיווער אַפּלייינג די באַסיקס פון דיוועלאַפּמענאַל בילדונג, אַקטיוו נוצן פון די ינאַווייטיוו טעקניקס און מעטהאָדס פון די יסודות פון מאַטאַמאַטיקאַל טראכטן.

די געשיכטע פון די פעמפּ אין פּריסקול בילדונג

די מאָדערן טעכניק פון פאָרמירונג פון עלעמענטאַר מאַטאַמאַטיקאַל סקילז אין קינדער פון פּריסקול עלטער, אַ לאַנג היסטארישע דרך. פֿאַר די ערשטער מאָל די קשיא פון די מעטהאָדס און צופרידן פון פּריסקול וויסן אַריטמעטיק איז געווען געהאלטן אין די 17-18 סענטשעריז פרעמד און היגע עדזשיוקייטערז און סייקאַלאַדזשאַסס. אין זייער בילדונגקרייז סיסטעמס דיזיינד פֿאַר 4-6 יאָר אָולדז, קיי ד ושינסקי, אויך דזשי פּעסטאַלאָצצי, יאַ. יי קאַמענסקי שפּיציק אויס די וויכטיקייט פון גרינדן אַ קלאָר שכל פון פּלאַץ, מיטלען די מעזשערמאַנט פון פאַרשידענע קוואַנטאַטיז, סיזעס פון זאכן געפֿינט אַלגערידאַם פון אַקשאַנז .

די קינדער אין די פּריסקול יאָרן, געגעבן די טשאַראַקטעריסטיקס פון גשמיות און גייַסטיק אַנטוויקלונג, זענען ווייַזונג אינטערעס אין די אַנסטייבאַל ווייַטערדיק מאַטאַמאַטיקאַל קאַנסעפּס: צייַט, געשטאַלט, נומער, פּלאַץ. זיי געפינען עס שווער צו פאַרבינדן די קאַטעגאָריעס צוזאַמען, אָרגאַניזירן זיי, צו צולייגן זייער וויסן צו פאַקטיש-לעבן סיטואַטיאָנס. אונטער די נייע Federal בילדונג סטאַנדאַרדס דעוועלאָפּעד פֿאַר קינדערגאַרטאַנז, פעמפּ אין די מיטל גרופּע איז אַ מוזן.

דער באַגריף פון PRE-שולע בילדונג זענען געגעבן קלאָר רעקווירעמענץ פֿאַר די פאָרמירונג פון ינפאָרמאַטיווע אינטערעס פון דער צוקונפֿט ערשטער-גריידערז, און עטלעכע פון עס איז נאָר מאטעמאטיק בילדונג.

די וויכטיקייט פון מאַטאַמאַטיקאַל קאַנסעפּס פֿאַר פּריסקולערז

לערנען קידס די באַסיקס פון אַזאַ אַ קאָמפּלעקס וויסנשאַפֿט, מאטעמאטיק אַקיאַפּייז אין מאָדערן פּעדאַגאָגיק וויכטיק. אַזאַ אינטערעס איז רעכט צו עטלעכע סיבות:

• ויסשולונג הייבט פֿון 6-7 יאר פון עלטער;
• אַ ריזיק סומע פון אינפֿאָרמאַציע required דורך דעם קינד 'ס לאַדזשיקאַל טראכטן סקילז;
• די הקדמה אין די בילדונגקרייז פּראָצעס פון אינפֿאָרמאַציע טעכנאָלאָגיע (יקט).

ספּעציעל פּריסקול מאַט פּראָגראַם

זייַן הויפּט פאָקוס איז צו אַנטוויקלען לאַדזשיקאַל אַבילאַטיז און געדאנקען, סטימולירן גייַסטיק טעטיקייט, די אַנטוויקלונג פון סאַווי פּריסקולערז. קיין טעטיקייט אויף די פעמפּ אין די מיטל גרופּע איז אַימעד בייַ דעוועלאָפּינג די סימפּלאַסט פּראַפּאַזישאַנז, אַנטוויקלונג פון גראַממאַטיקאַללי ריכטיק רייד.

די מאַטאַמאַטיקאַל טריינינג פון צוקונפֿט סטודענטן אונטער די פּראָגראַם, אין דערצו צו לערנען קינדער נומעראַסי, דעוועלאָפּעד דער געדאַנק פון דעם נומער און סומע פון דער ערשטער צען. פעמפּ אין די מיטל גרופּע ינוואַלווז דיוויידינג סאַבדזשעקס אין גלייַך טיילן, מעסטן אַבדזשעקס מיט די קאַנדישאַנאַל יאַרדסטיקקס, פעסטקייַט פון פאַרנעם און פליסיק ללבער. די קינדער אין קאַמפּליטינג אַסיינמאַנץ געפֿינט עדזשאַקייטער דעוועלאָפּס אַן אויג אָפּשאַצונג, זענען רעפּראַזאַנטיישאַנז פון פאַרשידן דזשיאַמעטריק שאַפּעס, פאָרעם אַ שכל פון ספּיישאַל ינטעראַקשאַנז.

בעת די לעקציעס אין מאַט טוטאָר ריאַלייזיז ניט בלויז די יקערדיק בילדונגקרייז צילן, פעמפּ אין די מיטל גרופּע העלפּס ינסטרומענט בילדונגקרייז פֿעיִקייטן. די לערער גיט אַ געדאַנק צו די תלמידים וועגן די כּללים פון נאַטור, Forms אין זיי דיסציפּלין, פלייַס, זיך-דיסציפּלין. די פאָרמירונג פון אַרבעט אין קינדער עלעמענטאַר מאַטאַמאַטיקאַל קאַנסעפּס עדזשאַקייטער געמאכט אין דער מאָרגן, דייטיים, אָוונט ניט מער ווי 2-3 מאל אַ וואָך. פעמפּ אין די מיטל פון אַ גרופּע פון געף העלפּס לערערס צו אַנטוויקלען זייער וואַרדס אַקטיוו בירגערשאַפט, פעסטקייַט, פּערסאַוויראַנס, און זיך-צאַמונג.

סיקיורינג לאַדזשיקאַל סקילז נעמט אָרט בעשאַס מאָלדינג, צייכענונג. קאַנסטראַקשאַן דעטאַילס פון די פּאַפּיר (אָריגאַמי) העלפּס צו פּערפּעטשאַווייט וויסן וועגן שאַפּעס, גרייס, נומער פון אַבדזשעקס. אַפּפּליקאַטיאָנס העלפן צו אַנטוויקלען ספּיישאַל קאַנסעפּס, פּראַקטיסט בעשאַס די סעשאַנז קוואַלאַטיז פון פּריסקול קינדער ווי פּאַנגקטשואַליטי, פּערסאַוויראַנס. גשמיות געניטונג און מוזיק קלאסן אַרייַננעמען די יסודות פון די שפּיל. מאטעמאטיק איז ינדיספּענסאַבאַל בעשאַס טשאַרדזשינג, געניטונג. דרויסנדיק גאַמעס קערגיווער ניצט צו באַוואָרענען די ערשט מאַטאַמאַטיקאַל קאַנסעפּס געלערנט אין קלאַס. בעת די זומער, פעמפּ אין די מיטל גרופּע און געהאלטן בעשאַס די גייט, לאַנד טריפּס.

באַסיקס טעקניקס פעמפּ

ווי אַ באַזע פֿאַר לערנען מאַט סקילז פּריסקולערז צולייגן דידאקטישע מעטהאָדס: קאָנסיסטענסי, קאָנסיסטענסי, ינדיווידזשואַליטי, קאָנסיסטענסי. וויסן אַז די לערער סענדז די קידס פון קלאַס צו קלאַס מער קאָמפּליצירט, גענומען אין חשבון די מדרגה פון אַנטוויקלונג פון קינדער. צו איבערחזרן די נוצן ספּעציעל ראָלע-פּלייינג גאַמעס. מאטעמאטיק ווערט פּריסקולערז באַליבט ונטערטעניק, זיי זענען צופרידן צו פירן אויס די אַרבעט פון די לערער, איר זוכט פֿאַר סימאַלעראַטיז און חילוק אין אַבדזשעקס, צו פאָקוס אויף קליין דעטאַילס, צו געפֿינען די ענטפֿערן צו דעם קשיא מאַדרעך.

דעוועלאָפּינג טריינינג

קלאסן אַרייַנציען די נוצן פון לערערס לערנען פאַרשידענע טעקניקס: וויזשוואַלאַזיישאַן, גיימינג טעכנאָלאָגיע: מינדלעך שמועסן, דרויסנדיק גאַמעס, פראָנט פּאָללס.

א ספּעציעל אָרט אין דער פּריסקול מאטעמאטיק בילדונג געהערט דעוועלאָפּינג טריינינג. קיין סינאַפּסיס פון פעמפּ אין די מיטל גרופּע ינוואַלווז די נוצן פון וויסואַל AIDS (מאַניואַלז, מאָדעלס, פּיינטינגז, Photographs), אַזוי קידס באַקומען אַ גאַנץ בילד וועגן די אַבדזשעקס, זייער פּראָפּערטיעס און קעראַקטעריסטיקס.

רעקווירעמענץ פֿאַר וויסואַל אַידס אין פּריסקול

דעפּענדינג אויף די בילדונגקרייז טשאַלאַנדזשיז פון יחיד און עלטער טשאַראַקטעריסטיקס פון קינדער, עס זענען זיכער כּללים וואָס מוזן זיין גאָר אין שורה וויסואַל מאַטאַמאַטיקאַל מאַטעריאַלס:

• אַ פאַרשיידנקייַט פון גרייס, קאָליר, פאָרעם;
• די מעגלעכקייט פון נוצן אין ראָלע-פּלייינג גאַמעס;
• דינאַמיש, שטאַרקייַט, פעסטקייַט;
• עסטעטיש טשאַראַקטעריסטיקס;

י ך סערבינאַ, אין זיין בוך Offers "בילדונגקרייז געזעצן," וואָס אַפּלייז צו די פּריסקול לערער:

• "דו זאלסט נישט ייַלן מיט די רעזולטאַט." יעדער קינד דעוועלאָפּס אין זייַן "סצענאַר", עס איז וויכטיק צו ווייַזן עס גאַנץ ווי טריינג צו פאַרגיכערן די געבעטן רעזולטאַט.
• "העכערונג - דער בעסטער וועג צו הצלחה." גקד דורך פעמפּ אין די מיטן די גרופּע ינקלודז די העכערונג פון קיין מי בעיבי. די שפּייַזער מוזן געפינען יענע מאָומאַנץ פֿאַר וואָס איר קענען מוטיקן אַ קינד. די סיטואַציע ייַלן, איך Created יעדער תלמיד, עס קאַנטריביוץ צו די געשווינד אַנטוויקלונג פון לאַדזשיקאַל סקילז, פאַרגרעסערן אינטערעס אין מאטעמאטיק.

די ספּעסיפיקס פון ארבעטן מיט פּריסקולערז

פּריסקול עלטער טוט נישט מיינען די נוצן פון נעגאַטיוו מאַרקערס, פאַרורטיילונג דורך די לערער. עס איז אוממעגלעך צו פאַרגלייַכן די דערגרייכונגען פון אַ בעיבי מיט די רעזולטאַטן פון אן אנדער תלמיד, נאָר ערלויבט אַנאַליסיס פון יחיד פּריסקולער גראָוט. די לערער זאָל נוצן אין די מעטהאָדס און טעקניקס אַז גרונט זייַן וואַרדס עכט אינטערעס. קלאסן "אונטער דורעסס" טאָן ניט גוט, אויף די פאַרקערט, זיי פירן צו די פאָרמירונג פון אַ נעגאַטיוו שטעלונג צו מאטעמאטיק, קאַמפּיוטינג סקילז. אויב עס איז אַ פּערזענלעך פאַרבינדן און פרייַנדלעך באַציונגען צווישן די קינד און זיין מאַדרעך געראַנטיד positive רעזולטאַט.

גרופּעס פּריסקול מאטעמאטיק בילדונג

די פּראָגראַם פון פּריסקול מאטעמאטיק בילדונג איז פּלאַננעד צו לערנען די ווייַטערדיק סעקשאַנז: ווערט, נומער, דזשיאַמעטריק שאַפּעס, אָריענטירונג אין פּלאַץ אין צייַט. אין פיר יאר, קינדער לערנען קאַונטינג סקילז, נוצן נומערן, אָנפירן מויל פּשוט קאַמפּיוטיישאַנאַל אַפּעריישאַנז. איר קענען שפּילן גאַמעס מיט בלאַקס פון פאַרשידענע סיזעס אין אַ געגעבן צייַט, פֿאַרבן, שאַפּעס.

בעת די שפּיל, די לערער דעוועלאָפּס אין קינדער די ווייַטערדיק סקילז:

• האַנדלינג פּראָפּערטיעס, נומערן, אַבדזשעקס, דיטעקשאַן פון פּשוט ענדערונגען אין די פאָרעם, גרייס;
• פאַרגלייַך, גענעראַליזאַטיאָן פון גרופּעס פון אַבדזשעקס, וואָס ריכטן זיך, יסאָלאַטיאָן פון געזעצן;
• זעלבסטשטענדיקייַט, היפּאָטהעסעס, די זוכן אַקציע פּלאַן

סאָף

געף פֿאַר פּרעסטשאָאָלס כּולל אַ רשימה פון יענע קאַנסעפּס אַז דאַרפֿן צו זיין געגרינדעט אין די קינדער-גאָרטן גראַדזשאַוואַץ. צוקונפֿט ערשטער-פאָרמערס וועט זיין באקאנט פאָרעם אַבדזשעקס, סטראַקטשעראַל פּאַרץ פון פאַרשידן דזשיאַמעטריק שאַפּעס, סיזעס ללבער. אין סדר צו פאַרגלייַכן די צוויי דזשיאַמעטריק אַבדזשעקס, 6-7-יאָר-אַלט קינד ניצט מינדלעך און קאַגניטיוו סקילז. פאָרשונג און פּלאַן טעקניקס העלפן צו אַנטוויקלען אין טאַדלערז נייַגעריקייַט. עדזשאַקייטער אין דער אַנטוויקלונג פון מאַטאַמאַטיקאַל אַקטיוויטעטן סאַלעקץ יענע Forms און מעטהאָדס פון אַרבעט אַז וואָלט ביישטייערן צו די פול אַנטוויקלונג פון פּריסקולערז. אין קינדער-גאָרטן, אין דער ערשטער אָרט עס איז נישט די צופרידן פון אָנגאָינג טריינינג און די פאָרמירונג פון אַ צוקונפֿט תּלמיד.