פאַכמאַן לערער בילד

לערער 'ס בילד, ניט נאָר העלפּס צו צוציען ופמערקזאַמקייַט, אָבער אויך האט צו זיין חברים, עלטערן און סטודענטן. עס מוזן ווערן דערמאנט אַז די דערוואַקסן איז אַ משל פֿאַר די קינדער. אַז איז וואָס ספּעציעל ופמערקזאַמקייַט זאָל זייַן באַצאָלט צו די לערער זייער אויסזען. עס זאָל ניט זיין פאַך, סקרימינג. אין דער זעלביקער צייַט עס זאָל פאַרטראַכטנ זיך די טייסץ, די מענטשלעך קולטור. באַטראַכטן ווייַטער וואָס קאַנסטאַטוץ די בילד פון די לערער. Photo of עטלעכע יגזאַמפּאַלז זענען אויך דערלאנגט אין דעם אַרטיקל.

קליידער

פאָרמירונג פון די בילד פון די לערער - די אַרבעט איז ניט ווי פּשוט ווי עס זאל ויסקומען בייַ ערשטער בליק. ערשטער, מיר זאָל באַצאָלן ופמערקזאַמקייַט צו די קליידער. דער נוסח פון קלייד איז אויסגעדריקט דורך איינער פון די שליסל כּללים: קוק גוט - עס מיטל צו ווייַזן רעספּעקט פֿאַר די מענטשן אַרום. רעקווירעמענץ אַז צולייגן צו אַ פונדרויסנדיק מומחה מיינונג, העלפן צו פֿאַרבעסערן די פאַכמאַן בילד פון די לערער. רעכט אויסדערוויילט קליידער העלפּס צו דערגרייכן הצלחה אין געשעפט. צו ויסמייַדן דיסטרוסטפול שייכות מיט חברים צו פאַכמאַן מידות, איר זאָל ניט ווייַזן אַרויף אין אַרבעט אין טרענדי זאכן. אַן אָנגעשטעלטער פון די בילדונגקרייז ינסטיטושאַן זאָל אַדכיר צו די ווייַטערדיק כּללים. אויך מאָדערן קליידער ווייזט נעבעך געשמאַק. אין דער זעלביקער צייַט, איינער זאָל ניט האַלטן אַרויף מיט מאָדערן טרענדס. סימפּלי לייגן, איר דאַרפֿן צו אָנטאָן פאַשיאָנאַבלי, אָבער אַזוי ווי ניט צו שאַטן די פאַכמאַן בילד פון די לערער. די לערער זאָל נישט ונטערשטרייַכן זייַן אַפּעלירן. אין אַרבעט, ער דאַרף צו ווייַזן דיין מיינונג, סקילז, אַבילאַטיז. זיי זענען מער וויכטיק ווי אויסזען.

מיטל פון קאָמוניקאַציע

לערנען די לערער 'ס בילד קריייץ אַ אַנדערש שטעלן פון ינטעררילייטיד עלעמענטן וואָס דערגאַנג יעדער אנדערע. איינער פון די שליסל זענען די מיטל פון קאָמוניקאַציע. זיי זאלן זיין ניט-מינדלעך און מינדלעך. וויכטיק ווי די לערער זי זאגט, צי ער איז ביכולת צו שטעלן אַרויף זייער אייגן ווערטער קינדער צו לערנען, וואָס ניצט פּאַסטשערז און דזשעסטשערז. אַלע דעם האט אַ פּראַל אויף דער מערקונג פון סטודענטן. צו שאַפֿן אַ אַטראַקטיוו בילד פון פּריסקול לערערס אָדער צווייטיק בילדונגקרייז אינסטיטוציעס, זאָל באַצאָלן ספּעציעל אכטונג צו די פיייקייַט צו פאָרשטעלן זיך מענטשן אַרום די מערסט רעוועכדיק וועג. פּראָווען איז די פאַקט אַז וועגן 35% פון די אינפֿאָרמאַציע די קינד נעמט ביי מינדלעך קאָמוניקאַציע. די רוען 65% איז די ניט-מינדלעך מיטל. ינערלעך און פונדרויסנדיק בילד פון די לערער זאָל זייַן באַלאַנסט, באַלאַנסט, קאָנסיסטענט מיט יעדער אנדערע. די פיייקייַט צו פּאָטער פון זייַן אקטן ווי אַ יקערדיק קוואַליטעט אין גרינדן קאָנטאַקטן מיט קינדער, עלטערן, און חברים.

די ביניען פון מינדלעך קאָמוניקאַציע

עס באשטייט פון:

1. וואַלועס און טייַטש פון ווערטער און פֿראַזעס.
2. רעדע געזונט דערשיינונגען. אין באַזונדער, עס רעפערס צו די קורס פון רייד, די מאַדזשאַליישאַן פון הייך, גראַד, ריטם, טימברע, אַרטיקולאַטיאָן, ינטאָנאַטיאָן. ווי פיר ווייזט, די מערסט אַטראַקטיוו איז רויק, געמאסטן, גלאַט שטייגער פון גערעדט.
3. יקספּרעסיוו מידות. די אַרייַננעמען ספּעציפיש סאָונדס אַז פאַלן אין דעם פּראָצעס פון קאָמוניקאַציע. דעם, אין באַזונדער, כוויספּערז, געלעכטער, סייז, הוסט, פּאָזאַז, סאָונדס, אאז"ו ו נאַסאַליזאַטיאָן.

אינפֿאָרמאַציע פלאָווס

רובֿ ריסערטשערז שטימען אַז די מינדלעך וועג מענטשן נוצן פֿאַר באַלדיק טראַנסמיסיע פון אינפֿאָרמאַציע. אין דעם ניט-מינדלעך מיטל געניצט צו "דיסקוטירן" ימערדזשינג ינטערפּערסאַנאַל באציונגען, און אין עטלעכע קאַסעס זיי פאַרבייַטן מינדלעך קאָמוניקאַציע. אַזאַ קאָמוניקאַציע ווערטפול ווייַל בכלל אויסגעדריקט ספּאַנטייניאַסלי און אומוויסיק. עס איז געפֿירט דורך אַ מאַנגל פון אַפּערטונאַטיז צו Forge ימפּאַלסיז. אין דעם אַכטונג, מענטשן האָבן מער בטחון אין ניט-מינדלעך קאָמוניקאַציע, ווי מינדלעך. די ריסערטשערז ידענטיפיעד 10 קאַטעגאָריעס פון אינפֿאָרמאַציע אַז גייט אריין די טאַלמיד, ראַגאַרדלאַס פון די ווערטער גערעדט דורך די לערער. צווישן זיי:

1. יחיד פּערזענלעכקייט.
2. עמאָציאָנעל.
3. עסטעטיש.
4. פּסיטשאָלאָגיקאַל.
5. אַגע.
6. סאציאל און כייראַרקאַקאַל.
7. שטאָק.
8. ספּאַטיאַל און אנדערע.

גאַנץ באַדאַלי סאַמאָראַספּאָריאַזשעניע

, является манера перемещаться, излюбленные позы и точки. אן אנדער וויכטיק עלעמענט קאַנסטאַטוטינג די בילד שולע לערער איז באַוועגלעך שטייגער, און אַ פאַוואָרעד האַלטנ זיך פונט. דיסטראַקשאַן איז די געוואקסן מאָביליטי. יעדער מענטש האט זיין אייגן קייט. די לערער-פלעגמאַטיק, למשל, מעסיק מאָביליטי. די סייקאַלאַדזשיקאַל ווירקונג ווען יקספּאָוזד פּעדאַגאַדזשיקאַל פּראַקטאַקלי זעלבשטענדיק פון די אַבסאָלוט גראַד פון ביכייוויעראַל סיבות. ער האָט געפֿירט אַ קאָרעוו מאָס און שייכות ין די קייפּאַבילאַטיז פון די לערער. מעסיק, און אין עטלעכע קאַסעס דיליבראַטלי וויקאַנד די ינטענסיטי פון די ויסשטעלן אָפֿט לידז צו די געבעטן ווירקונג.

געסטיקולאַטיאָן

. עס איז געהאלטן איינער פון די מערסט יקסייטינג עלעמענטן וואָס מאַכן זיך דעם בילד פון די לערער פון פּריסקול בילדונג. עס זאָל זיין אנגעוויזן אן אנדער פּאַראַדאָקס. אַלע אַז די רובֿ אָפטקייַט אין מאָטאָר-ביכייוויעראַל פאָרעם פון אַ מענטש, מינדסטער פון אַלע ער ווייסט. דעם סיטואַציע איז געפֿירט דורך די בייַזייַן פון אַ ענטרענטשט מידע פון ניצן זיכער דזשעסטשערז. אין פילע וועגן עס גייט צו דער מדרגה פון אָטאַמייטיד נאַטור. , окружающие, в первую очередь, внимание обращают на эту форму поведения. דערווייַל, די בילד יוואַליוייטינג לערערס, אַסאָושיאַץ, ערשטער פון אַלע, באַצאָלן ופמערקזאַמקייַט צו דעם פאָרעם פון נאַטור. דזשעסטשערז לאַרגעלי די דיטערמאַנינג פאַקטאָר אין דער צוגרייטונג פון מענטשלעך מיינונג.

האַווייַע

דאַנאַע ביכייוויעראַל קויל איז אַנדערש אַפֿילו העכער מדרגה פון אינפֿאָרמאַציע און יקספּרעסיוו ווירקונג. מימיקרי איז ארבעטן ענג מיט די לערער ס רייד. אָבער, עס קענען זיין געניצט דורך די לערער און אָטאַנאָומאַסלי, אָן קיין מינדלעך שטיצן. אין קיין פאַל, נאָכקרימען עקספּרעססיווענעסס איז אן אנדער דיטערמאַנינג פאַקטאָר פֿאַר יוואַליוייטינג די לערער 'ס בילד.

טאָן

דער זעלביקער אָנזאָג קענען זיין באמערקט לערער טרייניז אין פאַרשידענע וועגן. דעריבער, ריכטיק ינטאָנאַטיאָן צו רעדן וועגן די נאַטור פון די לערער. אַזאַ טערמינאָלאָגיע איז געפֿירט דורך אַ גרויס שטח פון טעטיקייט פון די לערער. ינטאָנאַטיאָן נאַטור דינאַמיקאַללי, עס איז אויף די שטאַרקייַט פון די פּראַל אָפֿט יקסידז די אנדערע נומערן.

זיך-רעגולירן פון רייד

עס איז אויסגעדריקט אין די לערער ס פיייקייַט צו פירן דעם באַנד פון דיין קול, טעמפּאָ-רידמיק טשאַראַקטעריסטיקס. עס איז באקאנט אַז די אינפֿאָרמאַציע אַספּעקט פון רעדע לערער נאָך טוט ניט שפּילן ווי וויסן אַריבערברענגען. עס איז אויך וויכטיק ווי עס וועט געזונט מעאַנינגפול. די ווערט פון דעם פאָדערונג איז ענכאַנסט ווען, ווי קינדער זע די אינפֿאָרמאַציע אַקט, וואָס איז, די הויפּט וילעם פון די לערער.

אַטאַטודז

должен согласовываться не только с общепринятыми требованиями, но и гармонировать с его мировоззрением и восприятием. די בילד פון די מאָדערן לערער זאָל זייַן קאָנסיסטענט ניט בלויז מיט די סטאַנדאַרט רעקווירעמענץ, אָבער אויך אין האַרמאָניע מיט זייַן וועלט מיינונג און מערקונג. קרעאַטינג אייגן בילד, אַ לערער ימפּרוווד. אַטאַטודז אויסגעדריקט אין זייַן אַקטיוויטעטן, אין באַזונדער די רעזולטאַטן. אין דעם פאַל, די אַרבעט איז באטראכט ווי אַ מין פון דער גרענעץ פון מאָווינג די ינער צו די ויסווייניקסט. ווי אַ הערשן, עס איז די אויסדרוק, ערידזשאַנאַליטי, די פיייקייַט צו אילוסטרירן די אייגנארטיקייט פון דעם יחיד אין יעדער קאָמפּאָנענט פון טעטיקייט - אויף דער ציל און אַבדזשעקטיווז צו די ברירה פון תּוכן, מעטהאָדס און וועגן און מיטל פון אויסדרוק. אַטאַטודז דערשייַנען אין די נוסח פון קאָמוניקאַציע, אין עמאָציאָנעל ריאַקשאַנז צו די נאַטור פון קינדער, די קאָשער גראַד פון פרייַהייַט אין ימפּראַוויזיישאַן אין די קלאַסצימער.

פֿעיִקייטן

ינערלעך בילד, ערשטער פון אַלע, קאָננעקטעד מיט די לערער ס קולטור, פרייַהייַט און ספּאַנטאַניאַטי, עמאָציע, כיין און עלאַגאַנס. פּערזענלעך מידות לאָזן צו זיין אָריגינעל, נוצן אַ ניט-נאָרמאַל צוגאַנג, צו ימבאַדי די אומגעריכט סצענאַר, און טייַנען קאַמפּאָוזשער אין ציבור ינווייראַנמאַנץ. , его облик представляет собой совокупность особых форм выражения его отношения к материалу, передачи собственной эмоциональной реакции на действительность. די בילד פון די מאָדערן לערער, זייַן בילד איז אַ סכום פון ספּעציעל Forms פון יקספּרעסינג זייַן שטעלונג צו דער מאַטעריאַל אַריבערפירן אייגן עמאָציאָנעל ענטפער צו פאַקט. עס רעפלעקץ די פיייקייַט צו אָנפירן זיך-פּרעזענטירונג, די פיייקייַט צו ברענגען קינדער צו די שפּיל מדרגה.

אַנאַליסיס פון

די סטרוקטור און נאַטור פון די לערנען, די פּראָודאַקטיוויטי פֿאַרבונדן מיט זיי, שטייט ווי איינער פון די מערסט דרינגלעך ישוז פון וויסנשאַפֿט. טיפּיקאַללי, די אַנאַליסיס פון די מערסט וויכטיק דערשיינונגען איז ריפּלייסט דורך אַלגעמיין טענות וועגן די בילדונגקרייז קונסט. קרעאַטיוויטי פון די לערער, פון קורס, יינציק. SCIENTIFIC אַנאַליסיס פון טעטיקייט פון די לערער Pays צינדז צו די ערידזשאַנאַליטי פון יעדער לערער ס מעטהאָדס. מינווייל, די אַסעסמאַנט איז נישט באזירט אויף דיסקריפּשאַנז. עס איז געגרינדעט אויף די יקער פון די פּרינציפּן פון קאָמפּאַראַטיווע פאָרשונג, קוואַנטיטאַטיווע און קוואַליטאַטיווע אַנאַליסיס. . ווי אַ ונטערטעניק פון לערנען אין דעם פאַל איז ניט בלויז די דירעקט אַרבעט, אָבער אויך די בילד פון די לערער.

שליסל אַספּעקץ פון די עוואַלואַטיאָן

עקסיסטינג טייפּס פון לערער 'ס בילד - די פּערזענלעך, די required באמערקט, אאז"ו ו -. רעוועאַלס די צוויי זייטן. ערשטער פון אַלע, עס אַססעססעד די מאָס צו וואָס די לערער רעקווירעמענץ פון די קהל. געזעלשאַפט קריייץ די געדאַנק פון די לערער ווי אַ עדזשאַקייטער און אַ טרעגער פון מאָראַל דערפאַרונג. רגע, עס האט אַ דירעקט באַציונג פון די לערער צו זיין אויסזען. ער קריייץ ינסטאַליישאַנז, צילן, מעטהאָדס, אַפּלאַקיישאַן פון אַ געזעלשאַפט. אין פילע וועגן, די פּנים פון די לערער איז זיין געזעלשאַפטלעך און געוואלט שטייגער. פֿאַר די אַקוואַזישאַן פון אַ positive בילד, ווי אנגעוויזן דורך Fromm, אַ מענטש מוזן האָבן אַ אָנגענעם פּערזענלעך און הויך פאַכמאַן קוואַליטעט.

די אַרבעט פון קריייטינג אַ בילד

פאָרמירונג פון בילד - אַ צילגעווענדט טעטיקייט. עס איז טאַרגעטעד בייַ ינפאָרמינג וועגן די סטרענגטס פון די לערער באַציונגען, וואָס האָבן אָביעקטיוו טייַטש אין דעם פּראָצעס פון מצליח ינטעראַקשאַן מיט קינדער. געהעריק פאַרטרעטונג פון די בילדונגקרייז אַבדזשעקטיווז פֿאַר די אַנטוויקלונג פון די בילד פון די סטודענטן העלפּס צו שאַפֿן אַ פאַראַנטוואָרטלעך שטעלונג צו די מאָדעלינג פון פּערזענלעכקייט. מאַסטערינג די לערער דער גרונט פּרינציפּן פון עטיקס, ימפּרוווינג די קולטור און קאָמפּעטענט אַרבעט אָרגאַניזאַציע אקטן ווי אַ שליסל אַספּעקט ווען קריייטינג די בילד. הצלחה דיזיינד די בילד פון די לערער איז משפּיע די זיך-אַפפירמאַטיאָן און די סאַבסאַקוואַנט פֿאַרבעסערונג פון זייער אַרבעט.

ינפלוענסינג סיבות

בילד פאָרמירונג איז ינפלוענסעד דורך געזעלשאַפטלעך דערשיינונגען. די סיבות זענען אויסגעדריקט עפנטלעך אַלגערידאַם פֿאַר רעפּראָדוסינג די רוחניות לעבן. אָבער, זייער ראָלע איז באגרענעצט צו ענשור ינטעראַקשאַן צווישן מאָראַל און עטיקס. מיר קענען זאָגן אַז די בילד איז אַ נאַטירלעך אַלגערידאַם פון די רוחניות לעבן פון געזעלשאַפט. עס יקספּרעסאַז ניט בלויז די פאַרלאַנג צו ביטע אַ באַזונדער מענטש ווי פילע ווי מעגלעך יעדער פון די מענטשן אָדער אַ ספּעציפיש ונטערטעניק. עס עמבאַדיז זיך כּללים צו ענשור זייַן ימפּלאַמענטיישאַן. סימפּלי שטעלן, די בילד יקספּרעסאַז די דאַרפֿן צו כאַרמאַנייז די גייַסטיק מערקונג פון אַ יחיד אָדער גרופּע מיט די דערפאַרונג פון לעבן.

גיידליינז

צווישן די מערסט וויכטיק יסודות אין בנין די בילד פון די לערער זאָל טאָן די ווייַטערדיק:

1. קרעאַטינג אַ בילד אויס בלויז ווי אַ ביילאגע אלא ווי אַ פאַרטרעטער לערער אַקטיוויטעטן.
2. עס איז נייטיק צו אָפּשיקן צו די פאָרמירונג פון די בילד געזונט איידער דער נאָענט פון די אַרבעט אין די בילדונגקרייז ינסטיטושאַן.
3. די יקער פון קאָמוניקאַציע איז נייטיק צו נוצן פּשוט שפּראַך; די ישוז גערעדט זאָל זיין באַטייַטיק צו יעדער.
4. עס מוזן זיין צו אַרייַנציען אַרויס עקספּערץ.

אין די אַפּלאַקיישאַן פון די דאַטן עלעמענטן required סטראַטידזשיק אָריענטירונג פּעדאַגאַדזשיקאַל קונסט.

וויסואַל סימבאָלס

זיי זענען Effectively ינפלוענסינג יסודות ימאַגעאָלאָגי. וויסואַל באַסיק וועג איז געהאלטן אין טערמינען פון באמערקט אינפֿאָרמאַציע. דעם איז רעכט צו דעם פאַקט אַז די פונדרויסנדיק פּאַראַמעטערס קענען באטייטיק יבערבייַטן די נאַטור פון מענטש אקטן. לויט צו די רעזולטאטן פון סאָוסיאַלאַדזשיקאַל פאָרשונג, דער ערשטער רושם איז Created ביי אַ באַגעגעניש אויף 9% צופרידן, 37% פון די שטימען, און 54% פון די פונדרויסנדיק אויסזען. א וויסואַל אָנזאָג פּערסיסץ מער אין די יחיד זכּרון. אין דעם קאָנטעקסט, עס איז געהאלטן די מערסט שטאַרק מיטל פון ינפלוענסינג אן אנדער מענטש.

סאָף

וואָס איר דאַרפֿן צו מאַכן דעם בילד פון אַ לערער? קיצער אויבן, לידז צו די ווייַטערדיק קאַנקלוזשאַנז. די לערער זאָל נישט בלויז אַנטוויקלען די פיייקייַט צו פאָרשטעלן זיך צו די געזעלשאַפט, ווי די פיייקייַט צו אָפּשאַצן און זען דיין אייגן בילד און די בילד פון די אנדערע. עס איז וויכטיק צו פֿאַרשטיין אַז דער ציל פון גרינדן און ימפּרוווינג די בילד פון די לערער איז ניט אין דער בילדונג פון אַן אַקטיאָר אָדער אַ לערער אין אַ מאַסקע. עס זאָל ווערן אַ לערער מיט שעפעריש מידות. זיי מוזן ווערן גענומען דיפּענדינג אויף די טאַסקס צו זיין סאַלווד דורך די לערער. די לערער איז קעסיידער פאַסעד מיט אַ פאַרשיידנקייַט פון פּראָבלעמס פון ינטערפּערסאַנאַל ינטעראַקשאַן. דער אַוועק פון אַ קולטור פון קאָמוניקאַציע אָדער אַ נידעריק מדרגה עס אָפֿט לידז צו Conflicts, טענטשאַנז צווישן די לערער און סטודענטן. זייער מצליח האַכלאָטע וועט אָפענגען אויף די סייקאַלאַדזשיקאַל ליטעראַסי, לערער פּראָפעססיאָנאַליסם. ווי אַ שליסל מאָראַליש סטאַנדאַרדס אַז זענען געניצט אין דעם פּראָצעס פון ינטעראַקשאַן מיט קינדער, זענען: צוטרוי, ופמערקזאַמקייַט צו דער יחיד דאַרף פון סטודענטן, רעספּעקט פֿאַר די כשיוועס פון די קינד, גודוויל, סענסיטיוויטי. געהעריק פֿון אַ סייקאַלאַדזשיקאַל פונט פון מיינונג מערקונג טוטאָר ענראָולד וועט ביישטייערן צו שכל און עפעקטיוו ינטעראַקשאַן. דעם שטריך איז זייער פאַסיליטאַטעד געגרינדעט פּערסעפּטואַל סקילז. זיי פאָרשטעלן די פיייקייַט צו רעכט אַססעסס די עמאָציאָנעל שטאַט פון די קינדער 'ס אויסדרוק, רייד, דזשעסטשערז, אַקשאַנז. עס זענען צוויי ינטעררילייטיד טייפּס פון געזעלשאַפטלעך מערקונג. דער ערשטער איז, אין פאַקט, די פיייקייַט צו זע און הערן צו די קינד אָדער קיין אנדערע מענטש. די רגע טיפּ - עמפּאַטי. ער איז דער הויפּט שפּירעוודיק צו די קינד, עמפּאַטי. דער פּראָצעס פון מערקונג, בפֿרט ינוואַלווז געהער קולטור. ווי געוויזן דורך סך שטודיום, רובֿ פון די לערנען שטעקן טוט נישט האָבן די נייטיק סקילז. דעם אין דרייען מיטל אַז אַפֿילו מיט די אַטראַקטיוו אויסזען פון די לערער, וואס קענען נישט הערן וועט ניט זיין באמערקט רעכט. ווען בילד פאָרמירונג איז נייטיק צו באַצאָלן ופמערקזאַמקייַט צו אַלע די באַטייַטיק דעטאַילס. אַז איז וואָס, ווען איר מאַכן אַ פאָרעם פון די אַרבעט געטראגן אויס אין דער ערשטער אָרט, מיט פּערזענלעך מידות. די אַטשיווד רעזולטאַטן זענען טראַנספעררעד צו די פונדרויסנדיק אויסזען. די בילד פון די לערער - אַ כאַרמאָוניאַס וועג. עס מוזן זיין קאַמביינד קולטור, סייכל, צוגעהערט סקילז, ופמערקזאַמקייַט, פיייקייַט צו קאַמפּאַטינטלי צולייגן די וויזשאַוואַל און מינדלעך מיטל.