קוואַפּעריישאַן פּעדאַגאָגיק, גענעראַל פּראַוויזשאַנז

קאָאָפּעראַטיאָן פּעדאַגאָגיק ווי אַ SCIENTIFIC דיסציפּלין מיט זייער טעזיסן און פּרינציפּן גענומען פאָרעם דאַנק צו די סאָוויעט פּערעסטראָיקאַ לערערס אין די 1980 ס, אָבער, פּראָמאָטעד דורך זייַן גרינדערס דער געדאַנק פון רעספּעקט, קוואַפּעריישאַן אויף גלייַך געבלאזן ביי פאַרשידן מאל דורך פאַרשידן טינגקערז און עפנטלעך Figures, צווישן זיי - דזשדזש רוסאָו, Janusz קאָרקזאַק, קד ושינסקי און פילע אנדערע.

אבער דער באַגריף פון קוואַפּעריישאַן, וואָס געפֿינט זיך שמעון לוואָוויטש סאָלאָווייטשיק מיט ווי-מיינדאַד, פיל ווידער ווי די שלאָס טעטיקייט פון לערער און תּלמיד. לערער מיטאַרבעט ין דער שולע זאָל זיין געטראגן אויס אין אַלע לעוועלס, כולל לערער-לערער און לערער-מדרגה עלטערן. נאָך אַלע, די וויסן פּראָצעס קענען ניט זיין געטראגן אויס אָן ווירקן די גאנצע שולע סיסטעם און די אָנטייל פון עלטערן וועמענס פּעראַנטינג נוסח זאל זיין גאַנץ אַנדערש.

קאָאָפּעראַטיאָן פּעדאַגאָגי זייַן הויפּט טנייַ איז געהאלטן באַטייַטיק צו דער תּלמיד ווי אַ גלייַך, פּאָטער פּערזענלעכקייט. איר אנהענגערס זאָגן אַז בילדונג, ווי בילדונג, זאָל זיין באזירט ניט אויף די יונאַלאַטעראַל אַקשאַנז פון די לערער צו דער תּלמיד. שמעון סאָלאָוועיטטשיק איז געווען ביכולת צו פאַרבינדן ינאַווייטיוו לערערס וואס האַלטן אַנדערש קוקן אויף בילדונג, אָבער פאַרייניקט אין די געדאַנק אַז די סאָוויעט פּעדאַגאָגיק ריקווייערז הומאַניזאַטיאָן. צווישן זיינע אנהענגערס, מיט וועמען אין די "לערערס 'נעווספּאַפּער" אין 1986 זענען ארויס אַבסטראַקץ פון נייַ SCIENTIFIC און פּראַקטיש ריכטונג זענען ש אַמאָגאַשווילי, סן ליסענקאָוואַ, בפּ און לאַ ניקיטין, ווף שאַטאַלאָוו און אנדערע.

אַזוי, וואָס דער גרונט פּרינציפּן פון פּעדאַגאָגיק קוואַפּעריישאַן אַפּערייץ? זיי זענען:

• דער פּרינציפּ פון טיימינג, פאָקוס אויף דער זאָנע פון פּראַקסאַמאַל אַנטוויקלונג;
• דער פּרינציפּ פון קוואַפּעריישאַן פון די לערער מיט די סטודענטן;
• דער אַוועק פון קאָוערשאַן אין בילדונגקרייז און עקסטרע-קורריקולאַר אַקטיוויטעטן;
• אָרגאַניזאַציע פון די מאַטעריאַל אין די בלאַקס;
• נוצן טערמינען און סאַמעריז פון שטיצן און אנדערע.

ארבעטן אין דעם ריכטונג עדזשיוקייטערז האָבן פּראָפּאָסעד אַ נומער פון מעטהאָדס צו באטייטיק רעדוצירן די צייַט required פֿאַר די אַבזאָרפּשאַן פון די ערשטע באַנד פון די מאַטעריאַל, בשעת מיינטיינינג תּלמיד אינטערעס און מאָוטאַוויישאַן. דעם אויך קאַנטריביוטיד צו מינדלעך און Graphic פאָרעם פון די מאַטעריאַל, און אַן אנדער ברירה צוגאַנג צו דעם יוואַליויישאַן סיסטעם, און פאָקוס אויף די שעפעריש אַבילאַטיז פון דעם קינד.

וואָס שולע סאַבדזשעקץ און קורריקולאַ געווענדט פּעדאַגאָגיק פון קוואַפּעריישאַן? די גרינדערס פון דעם גאַנג און דעוועלאָפּעד זייער אייגן טעקניקס פֿאַר עלעמענטאַר שולן, און מיטן מאַנאַדזשערז. אָריגינאַללי פּראָפּאָסעד דורך fv שאַטאַלאָוו און אנדערע עדזשיוקייטערז יקערדיק סכעמע בדעה פֿאַר די לערנען פון די פּינטלעך ססיענסעס, אָבער שפּעטער עס איז געווען די דערפאַרונג פון די בריאה און נוצן פון אַזאַ שטיצט און אין דעם לערנען פון די כיומאַניטיז און סאציאלע ססיענסעס.

פּעדאַגאָגי פון קוואַפּעריישאַן האט ריפּיטידלי שוין קריטיקירט פֿאַר יבעריק "ינדאַלדזשאַנס" צו תלמידים און צושטעלן זיי צו זיך, מאכן עס שווער צו לערנען אין באדינגונגען פון אַ פולשטענדיק שולע. דעם גייט פון די יבעריק, לויט צו קריטיקערס, די ידעאַליזאַטיאָן פון די נאַטור פון די קינד. אין דערצו, די ימפּלאַמענטיישאַן פון די פּעדאַגאַדזשיקאַל פּרינציפּן פון קוואַפּעריישאַן ריקווייערז אַ ספּעציעל לערער קוואַליפיקאַציע און קענען ניט זיין געטאן צו זיי אַליין. צו טאָן דאָס ריקווייערז די אָנטייל פון פאַרוואַלטונג, ווי געזונט ווי די בייַזייַן פון ווי-מיינדאַד קאָלעקטיוו.

סוממאַריזינג, מיר קענען זאָגן אַז עס איז די לערערס-ינאָוווייטערז פון די 1980 ס האט נייַ ימפּאַטאַס צו דער אַנטוויקלונג פון בילדונגקרייז געדאַנק און מעטאַדאַלאַדזשי אויף דער באזע פון זייער געדאנקען פאָרזעצן צו זיין דעוועלאָפּעד און ימפּלאַמענאַד, און הייַנט ביידע אין שולן און אין די בילדונגקרייז אינסטיטוציעס פון די ווייַטערדיק טריט. דערצו, די פּרינציפּן פון קוואַפּעריישאַן שטעלן אויס הייַנט פֿאַר פילע ווערן די קלאַל פון די בילדונגקרייז פּראָצעס, ראַגאַרדלאַס פון זייער שייכות צו דעם געגנט פון פּעדאַגאָגיק.