קינדער מיט דיסאַביליטיז - קינדער מיט דיסאַביליטיז. מגילה פֿאַר קינדער מיט דיסאַביליטיז

די מערסט עפעקטיוו וועג פון טריינינג אָרגאַניזאַציע פֿאַר פאַרקריפּלט קינדער אין דער היים אקטן ווי אַ ווייַט פאָרעם, וואָס ינוואַלווז די נוצן פון אַוואַנסירטע אינפֿאָרמאַציע און קאָמוניקאַציע טעקנאַלאַדזשיז.

ווי טייל פון דעם וויסן פּראָצעס, וואָס קענען זיין ימפּלאַמענטאַד רימאָוטלי, פֿאַר יעדער תּלמיד קענען זיין געגרינדעט דורך אַ ספּעציעל קעריקיאַלאַם, אַדאַפּט צו זייַן יחיד פּיקיוליעראַטיז פון געזונט און בילדונגקרייז דאַרף (פּלאַנז פֿאַר ווייַטער טריינינג און באקומען די געבעטן פאַך).

ווי דער אַקראַנים שטייט פֿאַר די היאַ?

עס איז גאַנץ פּראָסט און מיינען דיסאַבילאַטיז. אַקקאָרדינגלי, קינדער מיט דיסאַביליטיז - קינדער וואס האָבן פאַרשידן מינים פון דיווייישאַן (גייַסטיק און פיזיש), קאָזינג אַ הילעל פון די נאַטירלעך לויף פון זייער קוילעלדיק אַנטוויקלונג, אין קשר מיט וואָס זיי זאלן ניט שטענדיק פירן אַ גאַנץ לעבן.

ווי טייל פון די בילדונגקרייז אַספּעקט קענען זיין פאָרמולאַטעד אין אַ מער שמאָל דעפֿיניציע. קינדער מיט דיסאַביליטיז - קינדער וואס האָבן שוין אַ הילעל פון פּסיטשאָפיסיקאַל אַנטוויקלונג (רייד, זעאונג, געהער, לאָקאָמאָטאָר סיסטעם, סייכל, אאז"ו ו), און זיי אָפט דאַרפן ספּעציעל רימידיאַל טריינינג און בילדונג.

דיסטאַנסע לערנען פאַרקריפּלט קינדער

די רעכט צו בילדונג האט שוין אַ בילכערקייַט פון סאציאלע און קולטורעלע רעכט פֿאַר אַלעמען רעכט צו דער פאַקט אַז עס איז באמערקט ווי אַ קויל פון געזעלשאַפטלעך לעבן, די רובֿ באַטייַטיק ווירקונג אויף די מענטשלעך אַנטוויקלונג פּראָצעס.

אין מאָדערן טנאָים עס איז דעם קאַטעגאָריע פון בירגערס אַזאַ ווי קינדער מיט דיסאַביליטיז, עס איז facing פּראָבלעמס (לעגאַל, פינאַנציעל, אָרגאַנאַזיישאַנאַל, טעכניש און סאציאלע) מיט גרוס צו די מעגלעכקייט פון זייַן ימפּלאַמענטיישאַן. אין קשר מיט דעם באַזונדער ערדזשאַנסי און פּאָיגנאַנסי אַקווייערז לערנען די קאַנסטאַטושאַנאַל און לעגאַל מעקאַניזאַם צו ענשור די רעכט צו בילדונג.

בילדונג פון קינדער מיט דיסאַביליטיז דורך מיטל פון דיסטאַנסע אַלאַוז צו צושטעלן יעדער קינד אַ הויך קוואַליטעט בילדונג ראַגאַרדלאַס פון די באַזונדער אָרט פון לערנען. גיינינג וויסן דורך אינפֿאָרמאַציע קאַמפּיוטינג סוויווע גיט די קינד מיט די געלעגנהייט צו קריגן די באַטייַטיק סקילז דארף אים אין דער צוקונפֿט און צו אַרבעטן און צו אַ לייַטיש עקזיסטענץ אין אַלגעמיין.

אין פיר, פילע מאל עס האט שוין פּראָווען אַז וויסן דורך דיסטאַנסע בילדונג טעקנאַלאַדזשיז מאכט די אַקסעסאַביליטי פון קינדער מיט דיסאַביליטיז אַן צונעמען בילדונג, ווי געזונט ווי די פול אַנטוויקלונג פון די גרונט בילדונגקרייז פּראָגראַם פון צווייטיק אַלגעמיין בילדונג.

Benefits פון דיסטאַנסע לערנען

דאָ, די נעץ לערער און דאָצענט (לערער-קאָנסולטאַנט) וועט אָנפירן לעקציעס ניצן אַ ספּעציעל לויפן טשאַרט, וואָס איז געניצט ווי די ינדיווידואַליזאַטיאָן פון דעם וויסן פּראָצעס דורך אַ פאַרשיידנקייַט פון יחיד-באזירט מאָדעלס פון אָרגאַניזירונג און קעריקיאַלאַם און לעקציעס (דיפּענדינג אויף די דאַרף און קייפּאַבילאַטיז פון דעם קאַטעגאָריע סטודענטן).

די ערשטיק אָביעקטיוו פון בילדונג דאָ איז די זיכערקייַט פון דעם קינד 'ס אידענטיטעט, און די שאַפונג פון פּאַסיק טנאָים פֿאַר זייַן אויסדרוק. דעם קענען זיין אַטשיווד דורך דיפפערענטיאַטעד לימעד, וואָס נעמט אין חשבון די גראַד פון אסימילאציע פון וויסן אין הויך שולע, דער גאַנג פון זייַן אַקטיוויטעטן און די אַנטוויקלונג פון פאַרשידן סקילז און אַבילאַטיז.

וואָס זענען די באדינגונגען required צו פאַרלייגן בילדונגקרייז אינסטיטוציעס פֿאַר קינדער מיט דיסאַביליטיז?

זיי מוזן ענשור פֿעיִקייטן אַזאַ ווי:

1. דערגרייה פון געריכט רעזולטאטן אין באַציונג צו די אַנטוויקלונג פון אַלע סטודענטן פון יקערדיק בילדונגקרייז מגילה פון ערשטיק אַלגעמיין בילדונג.

2. די נוצן פון ביידע קאַנווענשאַנאַל און ספּעציפיש שאַצונג וואָג פון אַקאַדעמיק דערגרייה פון קינדער מיט דיסאַביליטיז אַז טרעפן זייער בילדונגקרייז דאַרף.

3. אַדעקוואַסי אַסעסמאַנט קורס פון וועריאַביליטי פון וויטאַל קאַמפּאַטינס פון יעדער קינד מיט דיסאַבילאַטיז, צוזאמען מיט אנדערע סטודענטן, און עלטערן (אָדער לעגאַל אַפּעטראָפּעס) און די שולע שטעקן.

4. קוסטאָמיזאַטיאָן פון די בילדונגקרייז פּראָצעס מיט גרוס צו קינדער מיט דיסאַביליטיז.

5. טאַרגעטעד אַנטוויקלונג פון די פיייקייַט פון דעם קאַטעגאָריע פון סטודענטן צו ינטעראַקט און יבערגעבן מיט זייער פּירז.

6. דעוועלאָפּמענט און לעגיטימאַציע אַבילאַטיז פון קינדער מיט דיסאַביליטיז דורך די סעקשאַנז, גרופּעס, קלאַבז און סטודיאָס, ווי געזונט ווי דער אָרגאַניזאַציע פון סאָושאַלי נוציק אַקטיוויטעטן, כולל געזעלשאַפטלעך פיר, ניצן די קייפּאַבילאַטיז פון די יגזיסטינג ווייַטער טריינינג פון בילדונגקרייז אינסטיטוציעס.

7. ינוואָלוועמענט פון סטודענטן מיט דיסאַביליטיז אין זייער אַלאַואַבאַל שעפעריש און גייסטיקער קאַמפּאַטישאַנז, פּלאַן און פאָרשונג אַקטיוויטעטן און SCIENTIFIC און טעכניש שעפֿערישקייט.

8. די ינוואַלוומאַנט פון קינדער מיט דיסאַביליטיז, עלטערן און לערנען שטעקן אין דער אַנטוויקלונג פון די גרונט בילדונגקרייז מגילה פון ערשטיק אַלגעמיין בילדונג, ווי געזונט ווי אין די פּלאַן פון די ינערלעך געזעלשאַפטלעך סוויווע און די פאָרמירונג פון יחיד וויסן פּאַטס.

9. נוצן ווי טייל פון די בילדונגקרייז פּראָצעס ינאַווייטיוו, וויסנשאַפֿט-באזירט קערעקשאַן טעקנאַלאַדזשיז וואָס זענען זיך קאָנצענטרירט אויף די ספּעציעל בילדונגקרייז דאַרף פון סטודענטן מיט דיסאַביליטיז.

10. קאָאָפּעראַטיאָן אין די בילדונגקרייז פּלאַץ און אַ צווייטיק, און ספּעציעל שולן, וואָס וועט לאָזן פּראָדוקטיוו נוצן פון פילע יאָרן פון לערנען דערפאַרונג מיט גרוס צו די בילדונג פון קינדער מיט דיסאַביליטיז, ווי געזונט ווי צו צולייגן די ספּעשלי Created פֿאַר דעם מיטל.

אזוי, דער דאַרפֿן צו אַנטוויקלען יחיד מגילה פֿאַר קינדער מיט דיסאַביליטיז, וואָס דאַווקע זייער עלטערן דאַרפֿן צו זיין ינוואַלווד. אין דעם וועג זיי ווערן אַווער פון זייַן פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט מיט גרוס צו די קוואַליטעט פון זייער קינד 'ס לעבן, ניט נאָר אין די משפּחה אָבער אויך אין שולע.

סערעבראַל פּאַלסי אין קינדער: ז

זיי זענען וועגן 50. אָבער, זיי אַלע האָבן זייער רוץ אין אַדווערס שוואַנגערשאַפט און סאַבסאַקוואַנט געבורט.

די מערסט באַטייַטיק (קאָזינג ערנסט אַדווערס ווירקונג) אַרייַננעמען:

1. אַקוטע אַנאָקסיאַ בעשאַס געבורט (פֿאַר משל, רעכט צו ענג ענטאַנגלעמענט אַמביליקאַל שנור, פּלאַסענטאַ און צו פרי דעלאַמינאַטיאָן על.) אָדער מער נאָך געבורט (צו פרי וויקלקינד: ווייניקער ווי 37 וואָכן פון דזשעסטיישאַן אָדער ווייינג ווייניקער ווי 2 קג). דער הויפּט געפערלעך זענען אנערקענט ווי צו פרי געבורט מיט קייסערין אָפּטיילונג.

2. די בייַזייַן פון ינטראַוטערינע ינפעקטיאָנס (סיטאָמעגאַלאָווירוס, טאָקסאָפּלאַסמאָסיס, רובעללאַ, אאז"וו).

3. סעווערע העמאָליטיק קרענק פון די נייַ-געבוירן (יממונאָלאָגיקאַל ינקאַמפּאַטיביליטי צווישן די מוטער און פעטאַל בלוט).

4. עטלעכע טעראַטאָגעניק סיבות ווירקן די צענטראל נערוועז סיסטעם פּרידאַמאַנאַנטלי אין פרי שוואַנגערשאַפט (למשל, ינטייק פון פּראָוכיבאַטאַד דרוגס, כולל כאָרמאָונאַל קאַנטראַסעפּטיווז, ויסשטעלן צו ראַדיאַציע, אאז"ו ו).

און עס ס 'בלויז אַ ביסל נעגאַטיוו סיבות וואָס קענען גרונט סערעבראַל פּאַלסי אין קינדער, און גרונט היפּש שאָדן צו די געזונט פון דעם קינד.

טשאַראַקטעריסטיקס פון קינדער מיט וויסואַל ימפּערמאַנט

ווי האט שוין געווען דעסיפערעד אויבן, קינדער מיט דיסאַביליטיז - אַ קאַטעגאָריע פון מענטשן מיט עטלעכע מין פון ימפּערמאַנט. אין דעם פאַל - די וויסואַל פֿונקציע.

לויט צו אַ לערנען פון דעם קאַטעגאָריע פון קינדער, ווייַטערדיק דער גאַנג פון די דינאַמיק פון ספּעציפיש וויזשאַוואַל דיסאָרדערס האָבן שוין ידענטיפיעד:

1. די נומער פון קינדער מיט ריזידזשואַל זעאונג (90%) האט געשטארקט באטייטיק. זיי זענען:

• גאָר בלינד - 3-4%;
• פון ליכט מערקונג - 7%;
• וויזוס מיט אַ 0.06 - 10%.

2. די פאַרגרעסערן אין דער פּראָצענט פון קאָמפּלעקס וויזשאַוואַל דיסאָרדערס. אָבער, בלויז אַ ביסל קאַסעס זענען פֿאַרבונדן מיט וויסואַל ימפּערמאַנט, וואָס זענען קעראַקטערייזד דורך אַ איין באַזיגן זייַן פֿונקציע. סך שטודיום אין דעם פעלד האָבן באשטעטיקט אַז רובֿ פּריסקולערז האָבן 2-3 אויג קרענק.

3. ינקרעאַסע אין די נומער פון חסרונות וואָס באַגלייטן די וויסואַל קרענק. טיפּיקאַללי, זיי אַרייַנציען אַ הילעל פון די סענטראַל נערוועז סיסטעם.

ינטעגראַטיאָן פון פאַרקריפּלט קינדער אין פּריסקול

דעם איז דער פּראָצעס פון לערנען קינדער מיט דיסאַביליטיז ין די בילדונגקרייז ינסטיטושאַן פון דער גענעראַל טיפּ. דעם אַרויסגעבן איז געגעבן זייער היפּש ופמערקזאַמקייַט הייַנט.

ינטעגראַטעד בילדונג מיטל אַז קינדער מיט דיסאַביליטיז אין פּריסקול מוזן בעל דער זעלביקער סקילז, אַבילאַטיז און וויסן און אין דער זעלביקער צייַט, ווי די נאָרמאַלי דעוועלאָפּינג.

אַז פּריסקול עלטער איז באטראכט צו זיין די מערסט גינציק צו די ינטאַגריישאַן פון פאַרקריפּלט קינדער אין די מאַנשאַפֿט פון זייער פּירז מיט נאָרמאַל אַנטוויקלונג.

בילדונג פון קינדער מיט דיסאַביליטיז אין שולע

זיי זענען גענומען עס נאָך קאַבאָלע פון די מסקנא פון פּעדאַגאַדזשיקאַל און medico-סייקאַלאַדזשיקאַל קאַמישאַן, וואָס מוזן זיין סטייטיד אַז די קינד קענען זיין טריינד ווי טייל פון אַ פולשטענדיק שולע.

עס ס אויך גיט אינפֿאָרמאַציע מיט גרוס צו די סייקאַלאַדזשיקאַל און פּעדאַגאַדזשיקאַל פֿעיִקייטן פון אַנטוויקלונג פון אַ באַזונדער מענטש, ווי געזונט ווי דיאַגנאָסטיק רעזולטאטן אין די געביטן. די ריספּעקטיוו רעקאַמאַנדיישאַנז פֿאַר אַקאַמפּאַניינג מעשים זענען גרופּט אין די תּלמיד טעקע.

באקאנט פאַקט שטייט אַז די יבערגאַנג פון פּריסקול צו עלעמענטאַר שול וואַנט איז גאַנץ אַ קריזיס, דעריבער אַ בילכערקייַט שטיצן דינסט אַקטיוויטעטן פּערפאָרמס פּריווענטאַטיוו אַרבעטן מיט קינדער מיט דיסאַביליטיז מיט גרוס צו פּרעווענטינג פּראָבלעמס פון די אַדאַפּטיישאַן צייַט.

מיט וואָס זאל זיין פאַסעד דורך קינדער מיט דיסאַביליטיז אין די יבערגאַנג פון פּריסקול צו שולע?

דורך די צייַט פון אַדזשאַסטמאַנט פּראָבלעמס אַרייַננעמען:

• פּערזענלעך (אַ הויך שטאַפּל פון דייַגעס, אַנסערטאַנטי אין די פאָרסעס, נידעריק וויסן מאָוטאַוויישאַן, ינאַדאַקוואַט זיך-שאַצן);
• סאָסיאָ-סייקאַלאַדזשיקאַל (אַ נומער פון פּראָבלעמס פון געזעלשאַפטלעך מאַלאַדדזשוסטמענט);
• קאַגניטיוו (ופמערקזאַמקייַט, טראכטן, זיקאָרן, מערקונג, און אַזוי אויף. ד.).

די הויפּט אינסטרוקציעס פון שטיצן דינסט אַקטיוויטעטן

קינדער מיט דיסאַביליטיז אין דער שולע מוזן באַקומען איבער די טריינינג שטיצן פון די ווייַטערדיק געביטן:

1. דיאַגנאָסטיק מיטלען מיט גרוס צו עמאָציאָנעל און וואָליטיאָנאַל, מאָוטאַוויישאַנאַל און קאַגניטיוו ספערעס פון די תּלמיד ס פּערזענלעכקייט.
2. אַנאַליטיקאַל אַרבעט.
3. אָרגאַניזאַטיאָנאַל מיטלען (שולע סייקאַלאַדזשיקאַל, מעדיציניש און פּעדאַגאַדזשיקאַל באַראַטונג, ביידע גרויס און קליין שטעקן מיטינגז, טריינינג סעשאַנז, מיטינגז מיט עלטערן פון סטודענטן, לערערס און אַדמיניסטראַציע טרעגערס).
4. אַדוויסאָרי אַרבעט מיט סטודענטן און זייער עלטערן און לערערס.
5. פאַרהיטנדיק מיטלען (ימפּלאַמענטיישאַן פון מגילה אַימעד בייַ אַדרעסינג די ישוז מיט גרוס צו ינטערפּערסאַנאַל ינטעראַקשאַן).
6. סיסטעמאַטיש קערעקשאַן און אַנטוויקלונג אַקטיוויטעטן (יחיד און גרופּע וואַרשטאַטן מיט שווער תלמידים אַדאַפּטאַבאַל).

גריידינג פון דער קאַטעגאָריע פון מענטשן דורך יי אַר מאַלער

עס איז באזירט אויף די ספּעציפיש נאַטור פון די ינפרינגעמענט, אַז איז, קינדער מיט דיסאַביליטיז קענען זיין:

• טויב;
• שווער פון געהער;
• שפּעט דעאַפענעד;
• בלינד;
• וויזשוואַלי ימפּערד;
• אין הילעל פון די פֿעיִקייטן פון די מוסקולאָסקעלעטאַל סיסטעם;
• אין הילעל פון די עמאָציאָנעל און וואָליטיאָנאַל;
• מיט אינטעלעקטואַל דיסאַבילאַטיז;
• מיט גייַסטיק ריטאַרדיישאַן;
• מיט שטרענג רייד דיסאָרדערס;
• קאָמפּלעקס קאָמפּלעקס דיוועלאַפּמענאַל דיסאַביליטיז.

זעקס מינים דיזאָנטאָגענעזאַ ך ך לעבעדינסקאָגאָ

ווי דערמאנט פריער, קינדער מיט דיסאַביליטיז - אַ קאַטעגאָריע פון מענטשן מיט זיכער דיסאַבילאַטיז. אַזוי, דער ערשטער מין פון אַזאַ אקטן דיזאָנטאָגענעזאַ גייַסטיק אַנדערדאַוועלאַפּמאַנט. זייַן טיפּיש מאָדעל - גייַסטיק ריטאַרדיישאַן.

די רגע טיפּ - דילייד אַנטוויקלונג רעפּריזענטיד פּאָליפאָרמנוי גרופּע ווייל ווערייישאַנז (ינפאַנטיליסם, ימפּערד שולע סקילז אַנדערדאַוועלאַפּמאַנט פון העכער קאָרטאַקאַל פֿעיִקייטן, און אנדערע.).

די דריט טיפּ כולל דאַמידזשינג די גייַסטיק אַנטוויקלונג (טכילעס נאָרמאַל, און דערנאָך ווייאַלייטיד רעכט צו ינדזשעריז אָדער חולאתן פון די קנס).

פערט - די אַנטוויקלונג דעפיציט, וואָס איז אַ סייקאָו-גשמיות ווערייישאַנז, אָבער אונטער צו ערנסט ווייאַליישאַנז פון יעדער מיינונג, אָדער די מוסקולאָסקעלעטאַל סיסטעם, אָדער געהער.

די פינפט מיינונג איז פאַרקרימט אַנטוויקלונג, קעראַקטערייזד דורך אַ קאָמבינאַציע פון די אויבן מינים.

זעקסט - אַ הילעל פון די פּראָצעס פון אידענטיטעט פאָרמירונג. אין דעם פאַל, די טיפּיש מאָדעל זענען די פאַרשידן Forms פון פּסיטשאָפּאַטהאָלאָגי.

די עסאַנס פון די אַקטיוויטעטן צו שטיצן קינדער מיט דיסאַביליטיז אין באָרדינג הייזער

קאָררעקטיאָן-דעוועלאָפּינג אַרבעטן מיט קינדער מיט דיסאַביליטיז - איז צו העלפן אין זייער סייקאַלאַדזשיקאַל און סאציאלע אַנטוויקלונג (די פאָרמירונג פון בילדער פון positive-געזעלשאַפטלעך נאַטור און צו באקענען מיט דער קולטור פון די געזעלשאַפט, לערנען סקילז און אַבילאַטיז טעגלעך אַקטיוויטעטן).

די ביניען פון די בילדונג און טריינינג פון קינדער מיט דיוועלאַפּמענאַל דיסאַביליטיז איז געגרינדעט אַזוי אַז אין יעדער עלטער צייַט און זענען צוגעשטעלט מיט פולשטענדיק און ספּעציפיש קערעקטיוו טאַסקס.

וואָס זאָל ווערן געטאן צו פאָקוס אויף די וישאַלט פון דעם קאַטעגאָריע פון מענטשן די אַקטיוויטעטן?

קינדער מיט דיסאַביליטיז זענען יינציק, אַזוי קערעקטיוו זאָרגן זאָל זיין ינדיווידזשואַלייזד ווי פיל ווי מעגלעך. עס ריקווייערז פּיינסטייקינג, געדולדיק און פאָקוסעד אַרבעט. לערערס דאַרפֿן צו זיין קלאָר וואָס מין פון לערנען מעטהאָדס איז בעסטער צו צולייגן צו אַ ספּעציפיש תּלמיד, ווי צו העלפן אים קאָפּע מיט די שוועריקייטן אין דער קורס פון טריינינג, דער הויפּט שייך צו זייַן קראַנקייַט.

ארבעטן מיט קינדער מיט דיסאַביליטיז פון פּריסקול עלטער מיטל ינוואַלווינג זיי אין אַ ספּעשלי דיזיינד בילדונגקרייז און דיוועלאַפּמענאַל סוויווע, ווי געזונט ווי די אָרגאַניזאַציע פון טריינינג זאָל זיין Qualified, וואָס זאָל נעמען אין חשבון זייער עלטער און פּסיטשאָפיסיקאַל פֿעיִקייטן.

אַזוי, לעסאָף, עס זאָל ווידער דערמאָנען די טראַנסקריפּט מיר יגזאַמאַנד די באַגריף. קינדער מיט דיסאַביליטיז - אַ קאַטעגאָריע פון מענטשן, וואָס זענען קעראַקטערייזד דורך דיסטערבאַנסיז (גייַסטיק אָדער גשמיות), וואָס ריקווייערז אַ ספּעשלי אָרגאַניזירט צוגאַנג צו וויסן.