ווי צו מאַכן אַ פּלאַן פֿאַר זיך-בילדונג פון די פאַר-שולע לערער

וואָס איז די זיך און וואָס איר דאַרפֿן עס? אונטער דעם פּראָצעס איז אַ ספּעשלי-אָרגאַניזירט, סיסטעמאַטיש און איניציאטיוו פון די קאַגניטיוו טעטיקייט פון די לערער, וואָס איז אַימעד בייַ אַטשיווינג זיכער סאָושאַלי און פּערסנאַלי מעאַנינגפול צילן. וואָס איז עס נייטיק און וואָס איז צייכענונג אַרויף פּלאַנז פֿאַר זיך-בילדונג פּריסקול לערער? זיך-בילדונג איז ענג שייך צו די ספּעציפיש בילדונגקרייז טעטיקייט, זייַן ראָלע אין געזעלשאַפט, ווי געזונט ווי אַ מאָדערן איצט ממשיך בילדונג, וואָס איז פֿאַרבונדן מיט די טאָמיד-טשאַנגינג ארבעטן באדינגונגען פון לערערס. דער גאנצער פונט פון דעם פּראָצעס איז די צופֿרידנקייט פון קאַגניטיוו טעטיקייט, און זייַן עסאַנס איז אין מאַסטערינג די קולטור פון טראכטן, די פיייקייַט צו אַרבעטן אויף אונדזער אייגן, אָן קיין הילף, צו פֿאַרבעסערן זיך, צו באַקומען פּראָבלעמס, אַרייַנגערעכנט פאַכמאַן.

די אַפּפּראָקסימאַטע פּלאַן פֿאַר זיך-בילדונג פון די פּריסקול לערער

טהעמעס פֿאַר זיך-בילדונג זענען אויסדערוויילט דורך די לערער זיך. זיי קענען אויך רעקאַמענדיד דורך אַ עלטער עדזשאַקייטער. די טערמין אין וואָס די טעמע איז געלערנט, קענען זיין פון איין יאָר צו דרייַ יאר. די ווייַטערדיק סטאַגעס זענען:

1. Diagnostic. דער אינהאַלט פון דער אַרבעט: די אַנאַליסיס פון מעגלעך שוועריקייטן, די פאָרמאַליישאַן פון פראבלעמען און די לערנען פון ליטעראַטור.
2. Prognostic. זייַן עסאַנס: די דעפֿיניציע פון צילן, צילן, דער אַנטוויקלונג פון אַ אָפּטימאַל סיסטעם און מעגלעך מיטלען צו סאָלווע דעם פּראָבלעם, פּרידיקטינג מעגלעך רעזולטאטן.
3. פּראַקטיש. ווערק: הקדמה און דיסעמאַניישאַן פון אַוואַנסירטע פּעדאַגאָגיקאַל דערפאַרונג, און אַ סיסטעם פון מאס אַימעד צו סאָלווע דעם פּראָבלעם, אַ קלאָר פאָרמולאַטיאָן פון די מעטהאָדס פון די קאָמפּלעקס, טראַקינג די גאנצע אַרבעט פּראָצעס, זייַן קראַנט און ינטערמידייט רעזולטאַטן, אַדזשאַסטינג די אַרבעט.
4. Generalizing. אַרבעט: סאַמינג אַרויף, פאָרמאַלייזינג די רעזולטאטן פון דיין אייגן פאָרשונג אויף די אויסדערוויילטע טעמע, פּראַוויידינג מאַטעריאַלס.
5. ימפּלאַמענטיישאַן. די עסאַנס פון דער בינע: די נוצן פון דעם קונה נייַ דערפאַרונג דורך די לערער אין די לויף פון זייַן ווייַטער אַרבעט, די דיסעמאַניישאַן פון די דערפאַרונג פארדינט.

פאָרעם פון פּרעזענטירונג פון רעזולטאַטן

אין די סוף פון יעדער בינע פון דער אַרבעט די לערער פּריפּערז און גיט זיין רעזולטאַטן. די פארמען אין וואָס ער קען טאָן דאָס זענען אויך אַרייַנגערעכנט אין דעם פּלאַן פֿאַר די זיך-בילדונג פון די פּריסקול לערער. זיי קענען זיין:

- אַן אינטערוויו מיט די קאָפּ פון אַ מעטאָדיקאַל פאַרבאַנד אָדער מיט אַ עלטער עדזשאַקייטער;

- ספּיטש בייַ דער זיצונג פון מאַטאַדאַקאַל פאַרבאַנד אָדער לערערס 'ראַט ;

- עפענען קלאסן;

- אַבסטראַקט, פּרעזענטירונג אָדער יחיד שעפעריש פּרויעקט.

עס זאָל זיין אנגעוויזן אַז אין די אָנהייב פון די שולע יאָר, נאָך די עדזשיוקערז האָבן יידענאַפייד די טעמעס, אַ גענעראַל פּלאַן פֿאַר די זיך-בילדונג פון דער עלטער עדזשאַקייטער פון די דאָוו זאָל זיין געשטעלט אַרויף.

פּלאַן פּלאַן

קיין ווערק זאָל האָבן אַ קלאָר סטרוקטור, מיר פאָרשלאָגן איר איינער פון די אָפּציעס פֿאַר פּלאַן, ווי די פּלאַן פון זיך-בילדונג פון די פּריסקול לערער קען קוקן ווי. ערשטער, די נאָמען פון די אַרבעט איז געוויזן, פֿאַר בייַשפּיל: "יחיד זיך-לערנען פּלאַן פֿאַר 2014-2015". דעמאָלט די פּאָזיציע איז אנגעוויזן. עס איז כדאי צו באמערקן אַז אין די פּלאַן פון די זיך-בילדונג פּלאַן פֿאַר די יונגער גרופּע ס עדזשאַקייטער, מיטן אָדער עלטער, פאַנדאַמענטאַלי איינער פון אנדערן וועט נישט אַנדערש. דעמאָלט דער נאָמען איז אנגעוויזן. רבי, זיין בילדונג, און אויך ריפרעשער קאָרסאַז. דעמאָלט איר זאָל ספּעציפיצירן די טעמע פון זיך-בילדונג, די פּראָבלעמס צו זיין געארבעט אויף, די טיימפריים, ווי געזונט ווי די טאַסקס און אַבדזשעקטיווז.