ינטראַספּעקשאַן לעקציע (אין רוסיש): פּלאַנז, דייאַגראַמז און יגזאַמפּאַלז. ינטראַספּעקשאַן לעקציע אין די רוסישע שפּראַך אויף די געף

מאל עס איז גרינגער צו טראַכטן, צוגרייטן און אָנפירן צוויי עפנטלעך סעשאַנז אין אַ רודערן ווי צו אַנאַלייז זייַן זעלביקער לעקציע. איר זיצן אַראָפּ אין פראָנט פון אַ קאָמפּיוטער מאָניטאָר אָדער אַ בויגן פון פּאַפּיר ... און עס איז אַ געפיל אַז איר ניטאָ אַ סענטיפּיד, וואָס געבעטן וואָס פון די לעגס צו מאַכן די ערשטער שריט.

אין פאַקט, אַלץ איז פּשוט: טאָן ניט דאַרפֿן צו טראַכטן וועגן וואָס פֿיס איר אָנהייבן צו גיין, אָבער וועגן ווו אין די סוף צו קומען, און ווי צו טאָן עס. די הויפּט זאַך - צו האָבן איידער מיין אויגן דעם פּלאַן. פֿאַר קלעריטי, לאָזן אונדז אַנאַלייז די ספּעציפיש ונטערטעניק פון די שולע קעריקיאַלאַם. פירן אויס, למשל, ינטראַספּעקשאַן לעקציע פון רוסישע שפּראַך.

די ראָלע פון זיך-אָפּשפּיגלונג אין די לערער אַרבעט

ינטראַספּעקשאַן - אַ קערעקשאַן פון מיסטייקס בשעת פּלאַנירונג זיין אַקשאַנז פֿאַר אַ לאַנג צייַט. לעמאָשל, נאָך געלערנט די ונטערטעניק "אַטטריבוטיווע פּראָנאָם" תלמידים געשריבן פּרובירן. די רעזולטאַטן זענען געווען ערגער ווי איינער וואָלט דערוואַרטן. וואָס? די ענטפֿערן העלפּס צו געפינען סאַמאָאָנאַליז לעקציע. רוסישע שפּראַך - אַ קאָמפּליצירט ונטערטעניק. טאָמער, אין סדר צו דערגרייכן די בעסטער רעזולטאַטן זאָל געפינען אנדערע וועגן פון ארבעטן מיט סטודענטן? א לערער וואס קענען אַנאַלייז זייַן רעפלעקסיווע טעטיקייט, צו פֿאַרשטיין וואָס ער איז געווען טאן אין די קלאַסצימער, איז אַנלייקלי צו בויען אַרויף די אַרבעט אַזוי אַז עס מיץ די רעקווירעמענץ פון די געף.

ינטראַספּעקשאַן פון די לעקציע, איר קענען:

1. רעכט צו פאָרמולירן אָביעקטיוו טעטיקייט פון די לערער און סטודענטן.
2. זען די שייכות צווישן וואָס איז נייטיק צו דערגרייכן און דער מיטל דורך וואָס דעם קענען ווערן געטאן.
3. א קלאָר פּלאַן און דערגרייכן רעזולטאטן אין לערנען.
4. מאָטיווירן סטודענטן צו געווינען וויסן, צו אַ גוט אַוטקאַם.

אַוטאָ א דרייווינג ינטראַספּעקשאַן רוסיש לעקציעס

דעם סכעמע איז פּאַסיק פֿאַר זיך-אַסעסמאַנט פון קיין ונטערטעניק

1. אַלגעמיינע באַשרייַבונג פון די סאָרט, וואָס כולל די אַנאַליסיס ווי אַ פּראָצענט:

• די קוילעלדיק אַנטוויקלונג פון סטודענטן;
• תלמידים 'וויסן פון די רוסישע שפּראַך;
• פּערזענלעך אַנטוויקלונג.

2. רעלאַטיאָנשיפּ געלערנט בילדער מיט ביז אַהער טראַווערסט.

3. טשאַראַקטעריסטיקס פון באַשעפטיקונג אַבדזשעקטיווז:

• בילדונג;
• בילדונגקרייז;
• דעוועלאָפּינג.

4. לעקציע פּלאַן. שטריך:

• טריינינג מאַטעריאַל, וואָס וועט זיין געהאלטן אין די קלאַסצימער;
• לערנען מעטהאָדס;
• לערנען מעטהאָדס;
• Forms פון אָרגאַנייזינג סטודענטן אַקטיוויטעטן.

5. אַנאַליסיס פון לעקציע סעגמאַנץ. ווי צו נוצן פּעדאַגאַדזשיקאַל און דידאקטישע מעטהאָדס פון השפּעה אויף די אסימילאציע פון סטודענטן צו לערנען די מאַטעריאַל?

6. אַנאַליסיס פון די לעקציע קאַמפּאָונאַנץ:

• יקספּידיאַנסי פון אַפּלאַקיישאַן;
• לעצט פאָרשטעלונג.

7. פונקטיאָנאַליטי:

• צי די אויסגעקליבן קלאַס סטרוקטור איז גערעכט;
• צי די מדרגה פון דער גענעראַל מדרגה פון קלאַס אַסיינמאַנץ;
• אַנאַליסיס פון די קוואַליטעט פון די שייכות צווישן אַ קלאַס און אַ לערער.

8. עוואַלואַטיאָן פון די לעצט רעזולטאַט:

• א פעסטקייַט אַז די סקעדזשולד ציל איז ריטשט אין דער סעסיע;
• אויב נישט באגעגנט, עס איז געווען פֿאַר עטלעכע סיבה;
• מסקנא.

פּלאַן ינטראַספּעקשאַן לעקציע פון די רוסישע שפּראַך וועט זיין באגלייט אונטער דער זעלביקער סכעמע.

רעקווירעמענץ פֿאַר ינטראַספּעקשאַן לעקציע

אַנאַלייז די אַרבעט לערערס טאָן ניט באַקומען געניצט - עס ס טייל פון זייער פֿעיִקייטן. אבער ווי מיט די מאַקסימום אַבדזשעקטיוויטי צו אַנאַלייז וואָס ער האָט געטאָן, ווי צו ציען לעקציעס ינטראַספּעקשאַן (רוסיש) אין די געף? נאָך אַלע, מיט אַ פאָרמאַל צוגאַנג דעם וויכטיק טעטיקייט וועט זיין לעגאַמרע מינינגלאַס. אַזוי איר דאַרפֿן צו וויסן די רעקווירעמענץ שטעלן פאָרויס דורך די Federal שטאַט בילדונגקרייז סטאַנדאַרדס, און אַדכיר צו די אונטן אַלגערידאַם.

די אַנאַליסיס פון אַ גרופּע פון קינדער

פּרעלימינאַרי לערנען פון די ווייַטערדיק ישוז שייך צו די פּערזענלעך טשאַראַקטעריסטיקס און סקילז פון די קינדער 'ס קאָלעקטיוו זיך-אַנאַליסיס סאַגדזשעסץ אַ לעקציע. רוסישע שפּראַך - איינער פון די גרונט סאַבדזשעקס, אַזוי עס איז ספּעציעל וויכטיק צו די מצליח אסימילאציע.

1. קלאַס מדרגה פון טריינינג: די פיייקייַט צו יבערגעבן מיט יעדער אנדערער אין די אַרבעט און קאָמוניקאַציע בקיעס אַסעסמאַנט פון די רעזולטאטן פון זייַן אַרבעט און אַז פון קלאַסמייץ.
2. וואָס טיפּ פון קאָמוניקאַציע איז פּרידאַמאַנאַנט אין תלמידים גרופּע? קאָנקורירן אָדער קאָואַפּערייט? איז עס אַ פירער?
3. ווי ווייַט ווי די מאַנשאַפֿט איז מאָוטאַווייטאַד צו קריגן נייַ וויסן פון די רוסישע שפּראַך און אַ מצליח שולע?
4. די דורכשניטלעך מדרגה פון אסימילאציע פון בילדונגקרייז מאַטעריאַל אויף די ונטערטעניק קלאַס.

שאלות פֿאַר אַנאַלייזינג די עפפעקטיווענעסס פון לערנען מעטהאָדס געניצט אין קלאַס

די מערסט וויכטיק פאַקטאָר איז די קוואַליטעט פון זיך-דורכקוק איז אַן אָביעקטיוו אַסעסמאַנט פון די עפפעקטיווענעסס פון מעטהאָדס אויסדערוויילט דורך איר פֿאַר די לעקציע, די לעקציע טאַקטיק. אויב איר פרעגן זיך די ווייַטערדיק שאלות און אָפן ענטפֿערס צו זיי, ינטראַספּעקשאַן לעקציע (רוסיש שפּראַך) וועט זיין ימפּלאַמענאַד אין פול.

1. ווי די אַרבעט איז געווען אָרגאַניזירט בייַ די לעקציע פון די רוסישע שפּראַך?
2. וואָס איז געווען פּלאַננעד צו דעם לערנען, אַ באַטייַטיק טעמע?
3. ווי טיף טאָן איר וויסן דעם?
4. דעם קאַנסעפּס געלערנט אין קלאַס: איז לינגקט צו די פֿריִערדיקע און ווי?
5. ווי שטאַרק איז די שייכות געלערנט אַז צו זיין דערקלערט צו די סאָרט אין די ווייַטער לעקציע?
6. ווי טיף די סטודענטן וויסן די פֿריִערדיקע איינער, וויכטיק פֿאַר שכל די לערנען פון דער טעמע מאַטעריאַל?
7. ווי סטודענטן לערנען די מאַטעריאַל?
8. די הקדמה פון די סטודענטן אין די ונטערטעניק איז געווען פּלאַננעד און ווי געזונט זיי האָבן געלערנט עס?
9. צי אַלע די פּלאַננעד סטאַגעס פון די בילדונגקרייז פּראָצעס האָבן שוין ימפּלאַמענטאַד און ווי געזונט?
10. עס זענען געווען מאָומאַנץ אין די קלאַסצימער ווען די סטודענטן זענען געווען ווייל שוועריקייט אין שכל די מאַטעריאַל, וואָס טוט זיי טאָן? אויב אַזוי, ווי טיף?
11. צי אַלע מאַטעריאַל אַנטוויקלונג קרייטיריאַ זענען באַפרידיקנדיק?
12. מסקנא.

אַנאַליסיס פּראָצעס לעקציע

אן אנדער וויכטיק קאָמפּאָנענט ווען איר פאַרברענגען ינטראַספּעקשאַן לעקציע. רוסישע שפּראַך - די ונטערטעניק פון די אַנפּרידיקטאַבאַל, ווי אין די קלאַסצימער אָפֿט עס זענען סיטואַטיאָנס אַז קענען ניט זיין פּלאַננעד אין שטייַגן. אין דעם פאַל, די גאנצע פּלאַן שלאַנק, פאַרטראַכט, גענוי צו די לעצט רגע פון קלאַס מאָל, קענען גיין אַפ אַ צייַט.

דעריבער, דער ווייַטערדיק שטעלן פון שאלות צו זייַן געענטפֿערט רעפערס צו לערנען.

1. ווי קאָראַלייטאַד צווישן זיך די ציל פון די לעקציע און דער סוף רעזולטאַט איז אַז אַלע האָבן צייַט צו טאָן?
2. האָבן איר געראטן צו פאַרלייגן אַ דיאַלאָג "לערער - תּלמיד"?
3. וועט עס מאַכן אַ סיטואַציע פון הצלחה אין די אָנהייב פון קלאַס?
4. ווי עס האט שוין געבראכט צו די ופמערקזאַמקייַט פון סטודענטן צו דעם לערנען פון אַ נייַ טעמע?
5. ווי געהאלטן אַקטואַליזאַטיאָן פון וויסן?
6. צי סטודענטן פֿאַרשטיין אַקאַדעמיק אַרבעט אַסיינד צו זיי?
7. די מאָס צו וואָס פאַרענדיקן די אַרבעט?
8. דו זאלסט אַנפּלאַנד סיטואַטיאָנס פּאַסירן, אויב עס וועט סאָלווע זיי אין טערמינען פון די ונטערטעניק?
9. וואָס Forms פון וויסן קאָנטראָל זענען געניצט אין קלאַס? זענען זיי גערעכט אין דעם לעקציע?
10. צי די לעקציע איז געווען גאַנץ?
11. צי עס קאָראַספּאַנדז צו די רעקווירעמענץ פון די געף, דורך ווי פיל?
12. וואָס מדרגה פון ינטעראַקשאַן וונוטריקלאַססנאָגאָ איז געווען די לעקציע?
13. סעלעקט די וויקאַסט און רובֿ שטרענג בינע פון באַשעפטיקונג.

סאָף

לערנען פאַך איז זייער פאַראַנטוואָרטלעך. עס איז געשריבן וועגן די בילדונגקרייז מיסיע פון כּבֿוד און פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט פון פילע שורות פון: פייַערלעך, פאָרמאַל, סאַבליים. דעריבער, איר נאָר ווילן צו ווינטשן זיי סטודענטן וואס סערפּאַס זייער לערערס. נאָך אַלע, אין די פּרעזענט מאַדרעך גרעסטע באַלוינונג און אַ צייכן פון די פּעדאַגאַדזשיקאַל טאַלאַנט - מצליח סטודענטן.