מעטהאָדס פון טריינינג אין פּעדאַגאָגיק

אופֿן - אַ וועג צו דערגרייכן דעם ציל. אין לערנען אופֿן - אַ וועג פון שלאָס אַקטיוויטעטן פון סטודענטן און לערערס, וואָס רעזולטאטן אין די אַריבערפירן פון וויסן ווי געזונט ווי סקילז. לערנען מעטהאָדס אין לערנען זענען צעטיילט אין דרייַ גרופּעס - אַ פּאַסיוו, אַקטיוו און ינטעראַקטיוו אופֿן.

פּאַסיוו לערנען מעטהאָדס אין לערנען זענען די מערסט באַטלאָניש, און רידוסט צו די פאַקט אַז סטודענטן שפּילן די ראָלע פון פּאַסיוו צוהערער. עקסאַמפּלעס פון פּאַסיוו לעקציעס - לעקציע, קוועסטשאַנינג, פּרובירן, פּרובירן. עטלעכע לערערס, אין להכעיס פון אַלע די דיסאַדוואַנטידזשיז פון פּאַסיוו לערנען בעסער דעם אופֿן ווייַל עס איז גרינג צו צוגרייטן און מאכט עס מעגלעך צו געבן אויס בילדונגקרייז מאַטעריאַל אין גרויס קוואַנטאַטיז פֿאַר אַ לימיטעד פאַרנעם פון די לעקציע צייַט. אין די הענט פון אַ יקספּיריאַנסט לערער, דעם אַטאָראַטייטיוו נוסח אַרבעט גוט.

אַקטיוו לערנען מעטהאָדס אין לערנען מער דעמאָקראַטיש, ווי די סטודענטן אין די קלאַסצימער איז ניט נאָר פּאַסיוו צוהערערס, אָבער אַקטיוו פּאַרטיסאַפּאַנץ אין די לעקציע מיט די לערער ווייל גלייַך רעכט. מאָדערן פאָרעם פון אַקטיוו מעטהאָדס קענען ווערן באטראכט ינטעראַקטיוו מעטהאָדס, דיפפערינג פֿון די יענער אין אַז די סטודענטן יבערגעבן אויף גלייַך ווערטער ניט בלויז מיט די לערער, אָבער אויך צווישן זיך. דער ציל פון ינטעראַקטיוו לעקציעס איז ניט בלויז צו קאָנסאָלידירן די געלערנט מאַטעריאַל, און צו אַ גרעסערער מאָס אין די נייַ לערנען.

צווישן די אַקטיוו לערנען מעטהאָדס זענען רובֿ באַקאַנטע פּראָבלעם-באזירט וויסן, פאַל שטודיום, ראָלע-פּלייינג, שפּיל פּלאַן און פּראָדוקציע וואַרשטאַט דיסקוסיע.

ווען פּראָבלעם טריינינג פּראָצעס פון לערנען נייַ וויסן סטודענטן ווערט ענלעך צו אַ זוכן אָדער פאָרשונג אַקטיוויטעטן. דעם אופֿן פון טריינינג איז צוגעשטעלט דורך די הצלחה פון די שלאָס אַקטיוויטעטן פון די סטודענטן און די לערער, וועמענס אַרבעט איז ניט נאָר אַ אָנזאָג פון נייַ וויסן און פאַמיליאַריזינג זייער סטודענטן צו אַבדזשעקטיוולי יגזיסטינג קאַנטראַדיקשאַנז אין דער אַנטוויקלונג און די געשיכטע פון וויסן און מעטהאָדס פֿאַר זייער מצליח האַכלאָטע. סטודענטן מיט די לערער און אונטער זיין פירערשאַפט, דיסקאַווערינג נייַ אין קיין פון די פֿעלדער פון וויסנשאַפֿט, וואָס איז, דער פּראָצעס פון אַקוויירינג נייַ וויסן אין דעם פאַל איז ענלעך צו די אַקטיוויטעטן פון די ינווענטאָר אָדער פאָרשער.

אין די געוויינטלעך צוגאַנג, די נייַ אינפֿאָרמאַציע איז אריין פֿאַר די תּלמיד אין דער וויסן פּראָצעס ווי עפּעס באקאנט צו זיין טראַנסמיטטעד פון לערער צו תּלמיד. א תּלמיד אין די וויסן פּראָצעס איז צו אַסימאַלייט די אינפֿאָרמאַציע, געדענקען עס, און ריסייקאַל. ווען פּראָבלעם טריינינג די נייַ אינפֿאָרמאַציע איז באַקענענ ווי עפּעס אומבאַקאַנט און אונטערטעניק צו ופדעקונג און פאָרשונג. תּלמיד ס ראָלע אין דעם פאַל איז זייער אַקטיוו. אין דער זעלביקער צייַט, ער אַנוויטינגלי ינקלודעד אין דעם פּראָצעס פון דיסקאַווערינג נייַ וויסן.

אַקטיוו מעטהאָדס פון טריינינג אין פּעדאַגאָגיק זענען נישט באגרענעצט צו פּראָבלעם-באזירט וויסן. איינער פון די מערסט פּראָסט און עפעקטיוו אופֿן איז צו אַנאַלייז די ספּעציפיש סיטואַטיאָנס אָדער פאַל-לערנען. דעם אופֿן אידענטיפֿיצירט און דעוועלאָפּס די תּלמיד ס פיייקייַט צו אַנאַלייז פאַקטיש אָבער ניט פיקטיטיאָוס סיטואַטיאָנס - לעבן אָדער פּראָדוקציע. באַגעגעניש מיט קיין סיטואַציע, דער תּלמיד אידענטיפֿיצירט אַ פּראָבלעם אין דעם מעמד און וואָס עס איז, און פאָרעם זייער שטעלונג צו עס.

לערנען מעטהאָדס אין לערנען קענען זיין זייער אָריגינעל. איינער אַזאַ טשיקאַווע לערנען מעטהאָדס איז אַ אופֿן פון אַקטיוו לערנען די שפּיל, באקאנט ווי ראָלע-פּלייינג. אין דעם פאַל, צווישן די פּאַרטיסאַפּאַנץ פון די בילדונגקרייז פּראָצעס זענען צעשיקט פּראָבלעמס און ספּעציפיש ראלעס. עס קען זיין פּלייַעד, למשל, אַ פּראָדוקציע באַגעגעניש. אין דערצו, יעדער פון די פּאַרטיסאַפּאַנץ 'גערעדט בייַ דער זיצונג, "לויט צו זייַן אייגן ראָלע.

ספּעציעל פאָלקס זענען אַקטיוו מעטהאָדס פון לערנען אין העכער בילדונג. דאָ ווי אנדערש עס איז נייטיק צו אַרייַנציען די סטודענטן אין די שעפעריש פּראָצעס פון לערנען און אסימילאציע פון נייַ וויסן. סעמינאַרס, דיסקוסיעס, וויכוחים, און אנדערע אַקטיוו לערנען טעקניקס העלפן סטודענטן בעסער אַסימאַלייט נייַ וויסן און הצלחה צולייגן זיי אין פיר.