עטלעכע פּרינסאַפּאַלז פון דידאַקטיקס אין די נוצן פון די אינטערנעט אין די בילדונגקרייז פּראָצעס

נוצן פון די אינטערנעט פֿאַר בילדונגקרייז צוועקן איז ווייל באקומען גאָר וויידספּרעד אין אַלע לעוועלס פון בילדונג, ווי אַ גלאבאלע נעץ גיט צוטריט צו אַ פאַרשיידנקייַט פון אינפֿאָרמאַציע, קריייטינג די באדינגונגען צו טרעפן די קאַגניטיוו אינטערעס און דאַרף פון ווייַט קאָמוניקאַציע. דידאקטישע אַפּערטונאַטיז פון די גלאבאלע נעץ זענען ביידע די ונטערטעניק פון דיסקוסיעס פון לערערס און פּראַקטישנערז, ווי געזונט ווי די כייפעץ פון לערנען סייאַנטיס. יקערדיק פּרינסאַפּאַלז פון דידאַקטיקס פֿאַר נוצן אין די בילדונגקרייז פּראָצעס רעסורסן אויף די אינטערנעט, ריסערטשט professionals ווי לל זומפּ, ד.ש. מאַטראָס, עס טשיימבערז. אין די לויף פון די שטודיום האָבן ידענטיפיעד פאַרשידענע קאַנטעקסץ פון פאָרשונג פּראָבלעמס, די הויפּט פון וואָס זענען טעכניש און טעכנאָלאָגיע שייך צו די טנייַ פון עפעקטיוו צוטריט צו די אינטערנעט, און מאַטאַדאַקאַל, רעפלעקטינג די אַלגעמיינע פּרינציפּן פון דידאַקטיקס און מערסט פּראָדוקטיוו וועגן צו קריגן די נייטיק וויסן דורך אַ גלאבאלע נעץ. די קאַנטעקסץ זענען געזען ווי קאַמפּלאַמענטשי: אין לויט מיט דעם פּרינציפּ פון די העמשעכדיקייַט פון די טעקנאַלאַדזשיקאַל פֿעיִקייטן פון מאָדערן גלאבאלע נעץ באַשליסן די פּרינציפּן פון דידאַקטיקס און מאַטאַדאַקאַל מעהאַלעך גענומען טויגן דיסיזשאַנז.

דיסקרייבינג די מעגלעכקייט פון אַ גלאבאלע נעץ, צונעמען פֿאַר נוצן אין די וויסן פּראָצעס זאָל זיין קעראַקטערייזד דורך מאַטאַדאַקאַל פּיקיוליעראַטיז פון די אינטערנעט אין סינטשראָנאָוס און ייסינגקראַנאַס מאָדעס.

אינפֿאָרמאַציע אויף די אינטערנעט, האט אַ דידאקטישע ווערט, ליגן אין פאַרשידן זייטלעך, עס איז דינאַמיש (ופּדאַטעד, אויסגעמעקט, פאַרפאַלן שייכות, און אַזוי אַרויס.) און איז ניט קאַנסאַנטרייטאַד אין אַ באַזונדער אָרט. זי איז רעפּריזענטיד דורך קאָמפּיוטער-באזירט טריינינג מכשירים און בילדונגקרייז רעסורסן - ווייכווארג, עלעקטראָניש אויסגאבעס, אאז"ו ו דעם רשימה, ווי אַ הערשן, איז די הויפּט דערמאָנען פֿאַר דער סעלעקציע פון סעקשאַנז פון די אינפֿאָרמאַציע פּלאַץ, וואָס קענען זיין געניצט אין דעם וויסן פּראָצעס, באזירט אויף אַלגעמיין פּרינציפּן פון דידאַקטיקס.

נאַוואַגייטינג דורך היפּערטעקסט רעסורסן די אינטערנעט און סיסטעמאַטיזאַטיאָן פון מאַטעריאַלס זענען די מערסט פּראָסט, אָבער נישט די בלויז וועגן צו אַרבעטן אין אַ גלאבאלע נעץ און האָבן אַ גרויס דידאקטישע פּאָטענציעל, פֿאַרבונדן בפֿרט מיט די זעלבשטענדיק אַרבעט פון סטודענטן, ווי געזונט ווי זיך-בילדונג און זיך-אַנטוויקלונג ספּעשאַלאַסץ.

אַלע די פּאַסאַבילאַטיז פון די אינטערנעט נעץ, באזירט אויף זייער אויפֿפֿירונג אויף די פּרינסאַפּאַלז פון דידאַקטיקס, באזירט אויף די טעכנאָלאָגיע פון קאָמפּיוטער קאָמוניקאַציע זענען צעטיילט אין צוויי גרופּעס באזירט אויף ייסינגקראַנאַס (אַוועק-שורה) און סינטשראָנאָוס מאָדעס. דער ערשטער מאָדע איז רידוסט צו אַרבעטן מיט אינפֿאָרמאַציע (וויוינג, לייענען, איבערזעצונג) בעשאַס די קאָמוניקאַציע סעסיע, ה. י סינטשראָנאָוסלי. אין די רגע פאַל, דער פּראָצעס פון באקומען / טראַנסמיטינג אינפֿאָרמאַציע נייטיק צו צולייגן סעפּראַטלי.

אַסינטשראָנאָוס מאָדע אַלאַוז די מערסט עפעקטיוו צו קלייַבן די גאַנג פון לערנען, און ינוואַלווז אַ היפּש קייט פון פרייַהייַט אין די ברירה פון קאַמף ווי סינטשראָנאָוס, און ריקווייערז די לערנער ס ריספּעקטיוו ריספּאַנסאַבילאַטיז. פּרינסיפּלעס פון דידאקטישע אַרבעט אויף די אינטערנעט סינטשראָנאָוסלי פֿאָרשלאָגן די מעגלעכקייט פון פאַרבאַנד פון סטודענטן און לערערס אין אַ ווירטואַל קלאַסצימער פֿאַר בילדונגקרייז ינטעראַקשאַן.

E- פּאָסט אַלאַוז איר צו אָרגאַניזירן אָפּעראַטיווע באַראַטונג מיט די לערער טרייניז, און אויך מאכט מעגלעך די ימפּלאַמענטיישאַן פון שלאָס שעפעריש אַרבעט דורך תלמידים אָדער סטודענטן, צעשיידט געאָגראַפיקאַללי (למשל, די אַנטוויקלונג פון די פּרויעקט גרופּע קלאַס בעשאַס די יום טוּב סטודענטן).

אָנטייל אין טימאַטיק דיסקוסיע גרופּעס (נוזגרופּס אָדער עלעקטראָניש) זאל זיין ווי גייט: באקומען מאַטעריאַלס (סאַבסקריפּשאַנז צו נייַעס גרופּעס) מיט דער מעגלעכקייט פון שיקן זיי זייער קיוז אָדער אָרגאַנייזינג אָדער פּאַרטיסאַפּייטינג אין די אָנליין דיסקוסיע.

זיצונג אויף בילדונגקרייז טעמעס קענען זיין נוצלעך צו די לערער און די לערנער קענען העלפן צו באַקומען באַקאַנט מיט די לעצט דערגרייכונגען פון וויסנשאַפֿט און די מיינונגען פון פאַרשידן ריסערטשערז.

אויף די אינטערנעט, די לערער אָדער דער תּלמיד קען צולייגן צו די באַנקס צו די בילדונגקרייז, SCIENTIFIC אָדער ינפאָרמאַטיווע אינפֿאָרמאַציע. לעמאָשל, אַרבעטן מיט די וויקי (די וויקי) איז געטראגן אויס אין אַ היפּערטעקסט סוויווע (יוזשאַוואַלי אַ וועבזייַטל) פֿאַר די זאַמלונג און סטראַקטשערינג פון אינפֿאָרמאַציע, אַ קייט פון ישוז. די נוצן פון בלאָגס אין די אַספּעקט פון וויסן איז קאַנסטראַקטיוו פֿאַר ביידע לערנען און פֿאַר די תּלמיד, ווייַל עס העלפּס צו ענשור אַ קעגנצייַטיק באַמערקונגען. בלאָגס געבן סטודענטן צו באַווייַזן דורך די אויסגאבע פון זייַן אייגן געדאנקען שכל פון דעם מאַטעריאַל, פאַרגרעסערן די אינטערעס אין דעם וויסן פּראָצעס, צושטעלן די רעכט צו אָנטייל נעמען אין געזעלשאַפטלעך פּראַסעסאַז, עפן אַרויף נייַ אַפּערטונאַטיז פֿאַר אַרבעט אין די קלאַסצימער און ווייַטער פון.

דיסקרייבד אין דעם פּאַפּיר Forms און מעטהאָדס פון נוצן פון די אינטערנעט האָבן באַטייַטיק בילדונגקרייז אַפּערטונאַטיז, בילדונגקרייז פּאָטענציעל וואָס אין דער מאָדערן ווירטואַליזעד וועלט איז זייער באַטייַטיק.