פסיכאלאגישן און פּעדאַגאָגיקאַל טשאַראַקטעריסטיקס פון יונג שולן

פסיכאלאגישן און פּעדאַגאָגיקאַל טשאַראַקטעריסטיקס פון יינגער סקולטשילדראַן - דאָס איז אַ דאָקומענט וואָס זאָל זיין ארויס דורך די לערער אויף אַ מאַנדאַטאָרי יקער אין די טיימפריים באַשטימט דורך די שולע אַדמיניסטראַציע (רובֿ אָפט אין די סוף פון די קינד 'ס יינגער קלאסן). דעם קוואַליטעט, ווי אַ הערשן, איז צונויפגעשטעלט לויט אַ זיכער מוסטער, גענומען די חשבון פון די גרונט כּללים און באדערפענישן. אויב איר זענט אַ יונג לערער און טאָן ניט וויסן ווי צו מאַכן די רעכט ענטפער, אין דעם אַרטיקל איר וועט געפֿינען גענעראַל עצה און עצות וואָס וועט זיכער העלפן איר.

עס זאָל ניט זיין פארגעסן אַז ווען ריווילינג די פּערזענלעכקייט פון דער תּלמיד, דער לערער זאָל גאָר באַשרייַבן עס, אַנאַליזינג די נאַטור פון די תּלמיד. עס איז זייער וויכטיק אַז דער אָריגינעל פון די טשאַראַקטעריסטיקס דראָז אויף די מערסט כאַראַקטעריסטיש פאקטן פון קינד נאַטור און טוט נישט שרייַבן עפּעס בייסלאַס. עס איז די פאקטיש מאַטעריאַל און ווייטי אַרגומענטן אין פסיכאלאגישן אויסלייג אַז, אָן וואָס עס איז אוממעגלעך צו שרייַבן אַזאַ אַ קעראַקטעראַזיישאַן.

דער גראַד פון וואָס די פסיכאלאגישן און פּעדאַגאָגיקאַל טשאַראַקטעריסטיקס פון יינגער סקולטשילדראַן וועט זיין טיף דעפּענדס אויף דער גראַד פון דעפֿיניציע פון די פסיכאלאגישן יקער פון די סטודענט 'ס נאַטור. דער לערער זאָל רעקאָמענדירן זיין אייגן פּעדאַגאָגיקאַל השפּעה אויף דעם אָפּפירונג פון דעם תּלמיד, גענומען די חשבון פון די אויבן דערמאנטן פּרינציפּן.

טיפּיקאַללי, סייקאָו-פּעדאַגאַדזשיקאַל טשאַראַקטעריסטיקס פון די קינד איז געשריבן אין אַ באַזונדער דין העפט אָדער אויף אַ באַזונדער בלאַט פון פֿאָרמאַט אַ 4. אויף דעם טיטל בלאַט מוזן ספּעציפיצירן וואס איז און וואס איז געווען כאַראַקטעריסטיש. איר קען אויך באַמערקן ווי לאַנג דער לערער באמערקט די קינד, און אויך די מעטהאָדס וואָס זענען גענוצט צו פונאַנדערקלייַבן די נאַטור פון די תּלמיד. איידער סטאַרטינג די זאַמלונג פון דעם דאָקומענט, דער לערער קענען פרעגן די שולע אַדמיניסטראַציע פֿאַר די פריער געשריבן קעראַקטעריסטיקס און נוצן עס ווי אַ מוסטער.

פסיכאלאגישן און פּעדאַגאָגיקאַל טשאַראַקטעריסטיקס פון דעם קינד (דער סטיל פון שרייַבן עס) איז אַנדערש אין פאַרשידענע שולן, אָבער אין אַלגעמיין עס כּולל די זעלבע זאכן. מיר ברענגען צו דיין ופמערקזאַמקייַט אַן ינדיקאַטיוו סכעמע פֿאַר צייכענונג אַרויף אַ דאָקומענט.

טכילעס, די מערסט גענעראַל אינפֿאָרמאַציע וועגן דעם תּלמיד (עלטער, קלאַס, אויסזען) איז אנגעוויזן.

וואָס גייט איז אַ באַשרייַבונג פון באדינגונגען פון משפּחה בילדונג (דאַטע פון עלטערן, זייער פאַך), גיט אַ קורץ באַשרייַבונג פון קאַמף אויף קינד-רעאַרינג.

דער ווייַטער טייל פון די קוואַליטעט, טאָמער, איז די מערסט וואַלומאַנאַס. עס באשרייבט די בילדונגקרייז, שטיפעריש, אַרבעט אַקטיוויטעטן, און די טשאַראַקטעריסטיקס פון די תּלמיד ס קאָמוניקאַציע מיט פּירז און פריינט. עס איז נייטיק צו באַצאָלן ופמערקזאַמקייט צו די קינד 'ס שטעלונג צו לערנען און לערנען נייַ זאכן, גאַמעס, אַרבעט און פרייַע צייַט. דיסקרייבינג די קאָמוניקאַציע פון דעם קינד, איר דאַרפֿן צו אַרויסווייַזן זיין כאַראַקטער, ספּעציעל די קרייַז פון קאָמוניקאַציע און אָפּפירונג מיט אַדאַלץ, פּירז און יינגער קינדער, ווי געזונט ווי פארשטייערס פון די פאַרקערט געשלעכט.

ווייַטער, עס איז נייטיק צו באַשרייַבן די לערער ווי אַ מיטגליד פון דער קלאַס קאָלעקטיוו, זיין אָרט אין דער קלאַס, שעם, די נומער פון פריינט צווישן קלאַסמייץ, די נאַטור פון קאָמוניקאַציע מיט זיי.

אין קיין סדר די לערער זאָל באַשרייַבן די פּערזענלעכקייט פון דער תּלמיד: זיין כאַראַקטער, זיך-וויסיקייַט, פיייקייַט, טעמפּעראַמענט. זינט דעם איז די סייקאַלאַדזשיקאַל און פּעדאַגאָגיקאַל קוואַליטעט פון יינגער סקולטשילדראַן, פסיכאלאגישן אַספּעקץ אַזאַ ווי ופמערקזאַמקייַט, מערקונג, זיקאָרן, און טראכטן זענען אויך דיסקרייבד. די תּלמידים רעדן, זיין פאַנטאַזיע, געפילן און ימאָושאַנז זענען עוואַלואַטעד.

אין די סוף פון די עדות, דער לערער זאָל ציען גענעראַל קאַנקלוזשאַנז און שרייַבן צי דער מדרגה פון גשמיות אַנטוויקלונג פון דעם קינד קאָראַספּאַנדז צו זייַן עלטער, צי עס איז נייטיק צו נעמען קיין מיטלען צו ריכטיק נאַטור. באַמערקונג אַז די בעסער אַלע די אויבן פֿעיִקייטן זענען דיסקרייבד, די בעסער וועט זייַן די פסיכאלאגישן און פּעדאַגאָגיקאַל טשאַראַקטעריסטיקס פון יונג סקולטשילדראַן, און די גרינגער די לערער וועט אַרבעטן מיט סטודענטן אין דער צוקונפֿט.