די טעאָריע פון בינע פאָרמירונג פון גייַסטיק אַקשאַנז און די פאָרמירונג פון אַקו אין די ערשטיק שולע. דער מאַטעריאַל פֿאַר דער מעלדונג.

איינער פון די פונדאַמענטאַל קאַנסעפּס אין סאָוויעט בילדונגקרייז פּסיטשאָלאָגי איז דער טעאָריע פון די גראַדזשואַל פאָרמירונג פון גייַסטיק אקטן (טפּפוד). זייַן מחבר - די ביגאַסט געלערנטער פּאָטר יאַקאָוולעוויטש גאַלפּערין, וואס Created דעם טעאָריע ווי איינער פון דעם העכסטן דערגרייכונגען פון לאַנדיש פּסיכאָלאָגיע אין דער מיטן 20 יאָרהונדערט. זיין קוקן זענען באשטעטיקט אין אונדזער טעג, און די טעאָריע האלט צו דינען ווי דער יקער פֿאַר די בריאה פון מאָדערן קאַנסעפּס פון בילדונג.

גייַסטיק אַקשאַנז (CA) - איז אַ ספּעציעל מין פון פּסיכיש טעטיקייט פון מענטש. זיי זענען עקסאַקיוטאַד ין באוווסטזיין, זיי קענען ניט זיין באמערקט גלייַך. CA טוט ניט דאַרפן די הילף פון די אַרויס - פֿאַר בייַשפּיל, אין די פאָרעם פון הויך רייד.

אנדערע טייפּס פון מענטש אַקטיוויטעטן - אַזאַ ווי גשמיות - קענען ניט זיין געטראגן אויס אָן פונדרויסנדיק שטיצן.

מיט וד סאָלווע פאַרשידן סייקאַלאַדזשיקאַל פּראָבלעמס: קאַגניטיוו - אין טראכטן און זכּרון, עמאָציאָנעל - אין די מעלוכע פון די סענסיז.

די מערסט וויכטיק סייקאַלאַדזשיקאַל און בילדונגקרייז ווערט טפּפוד איז מעגלעך צו ענדאָוו Created לאַ פּרידיטערמינד פּראָפּערטיעס און צו קאָנטראָלירן דעם פּראָצעס פון זייער שאַפונג. אין דער זעלביקער צייַט, אַפֿילו די מערסט קאָמפּלעקס אַקשאַנז - אַזאַ ווי מויל מאַט אָדער רעגע אַנאַליסיס פון די נאַטור פון אַ שוטעף בעשאַס באַטזיונגען - געגרינדעט אַ געראַנטיד וועג.

אין דער שפּראַך פון מאָדערן וויסנשאַפֿט, האַלפּערין טעאָריע אַלאַוז די פּראָגראַממינג פּראָצעס פון קריייטינג אַ וד.

פּי יאַ. גאַלפּערין דיסקאַווערד און עקספּערימענטאַללי פּרוווד אַז דער קאַמף פון דער תּלמיד קענען ניט נעמען די פאָרעם פון גייַסטיק, אויב זייַן פאָרמירונג טוט ניט דורכגיין סאַקסעסיוולי דורך זעקס סטאַגעס:

• הקדמה און מאָוטאַוויישאַן פון וויסן;
• קאַנסטראַקשאַן סכעמע אָריענטינג יקער פון קאַמף (דטע);
• מאָלדינג מאַטעריאַל קאַמף;
• רייד קאַמף (הויך רייד);
• רייד קאַמף (וועגן זיך);
• גייַסטיק קאַמף (ינער רייד).

שריט 1: הקדמה צו די טריינינג און מאָוטאַוויישאַן

צו דערוועקן תּלמיד אינטערעס אין דער צוקונפֿט אַקציע, די לערער ניצט אַ קייט פון טעקניקס און מעטהאָדס.

עס איז רעקאַמענדיד צו נוצן די מאָראַליש ינסעניוו - צו שטעלן די תּלמיד אין דער בייַשפּיל פון פּירז לויב, אַפּרווו. די לערער מוזן, אַבזערווינג די קינד, באַמערקן וואָס Forms פון סטימיאַליישאַן ער ריספּאַנדז, און נוצן זיי.

עס איז וויכטיק אַז די העכערונג איז בלויז געניצט אין אַ פאַקטיש הצלחה. אַנדערש, די תּלמיד טוט ניט לערנען ווי צו רעכט רעספּאָנד צו סעטבאַקס, זיי וועלן יבערקערן אים ינאָרמאַסלי.

קאַמפּעטיטיוו גייסט ווען דיסקאַסינג פּראָבלעמס אלא ינקריסאַז מאָוטאַוויישאַן.

Effectively נוצן די פּלאַנעווען-ראָלע-פּלייינג גאַמעס און פאַרשידן Forms פון גרופּע וויסן. אָבער, אין דעם ווערק עס איז וויכטיק צו אַדאַקוואַטלי פאַרשפּרייטן די ראָלעס אַז קינדער טאָן ניט אויפֿשטיין מעקאַנע, פאַרדראָס, קנאה און אנדערע נעגאַטיוו ימאָושאַנז.

די מערסט עפעקטיוו און וויכטיק מאָוטאַווייטער פון וויסן טאַסקס זענען פּראָבלעמאַטיק, אין וואָס קינדער קענען אויסדריקן זייער שעפֿערישקייט און זוכן. זייער אַרויסרופן איז צו זיין אין הויך מאָס, אָבער יסענשאַלי זיי זאָל זיין סאַלווד. זאָל קלייַבן פאַרשידענע לעוועלס פון קאַמפּלעקסיטי פון די פּראָבלעם טאַסקס פֿאַר פאַרשידענע גרופּעס פון סטודענטן, און אַפֿילו ינדיווידזשואַלי - פֿאַר קינדער וואס טאָן ניט פּאַסיק אין דער גרופּע.

צום סוף, די פרייד אין די וויסן פּראָצעס - די מערסט וויכטיק מאָוטאַווייטינג פאַקטאָר.

שריט 2. קאַנסטראַקשאַן סכעמע לטד

עס טוט נישט דורכפירן אַ קאַמף, און אַ צוגרייטונג פֿאַר עס. דער תלמיד מוזן לערנען און ינסטרומענט אַ ספּעציעל טיפּ פון דורכפירונג דם לימעד אַז וואָלט העלפן עס צו אַרבעטן ריכטיק און צו גאַראַנטירן די רעזולטאַט.

פֿאַר דעם תּלמיד טוט בויען די אָריענטינג יקער פון קאַמף (קקקס). עס איז אַ סיסטעמאַטיש גיידאַנס און ינסטראַקשאַנז, אינפֿאָרמאַציע דיסקלאָוזינג אַלע די קאַמפּאָונאַנץ פון קאַמף. יגזאַמאַנז דאַטע אויף די אַפּעריישאַנז, זאַץ און סדר פון זייער דורכפירונג, פּראָדוקט, מידיאַ און די ונטערטעניק פון די אַקציע.

די טעאָריע פון בינע פאָרמירונג פון גייַסטיק אַקשאַנז ידענטיפיעד דרייַ טייפּס פון וויסן, יעדער פון וואָס איז מער גאנץ ווי די פֿריִערדיקע. די גריידינג איז באזירט אויף דער באזע פון דרייַ פאַרשידענע מאָדעלס פון די דטע.

1. לאַנדמאַרקס זענען דערענדיקט. זייער כיילייץ וויסן ונטערטעניק (תּלמיד) אויף זייער אייגן, דורך פּראָצעס און טעות. לטד דאס טוט ניט לאָזן צו גענעראַליזע דער קאַמף צו דער מדרגה פון קלאַס קאַמף, עס בלייבט אַ ייסאַלייטאַד משל.
2. לאַנדמאַרקס זענען גאַנץ. א באַשרייַבונג פון אַלע די באדינגונגען אונטער וועלכע די דורכפירונג פון דער קאַמף וואָלט זייַן. אבער די ונטערטעניק איז ניט ינוואַלווד אין די בריאה פון כּללים, אָבער נאָר בליינדלי פאָלגן זיי. זיין פּערזענלעכקייט איז ניט ינוואַלווד אין די דורכפירונג פון אַקטיוויטעטן, און אַזוי עס (די פאָרשטעלונג) איז געווען ערידזשנאַלי ונקרעאַטיווע. דערפאַרונג ריזאַלטינג פון אַזאַ אַ קאַמף, נאָך בלייבט אַ "איין-אַוועק" און העלפּס די ונטערטעניק בלויז פֿאַר אַ קורצער צייט. אויסערדעם, לטד נאָך בלייבט אַ ייסאַלייטאַד לעמאָשל פון די אַקציע, אָן גענעראַליזאַטיאָנס. עס קענען ניט זיין געווענדט צו אנדערע אַקשאַנז פון די זעלבע סאָרט.
3. לאַנדמאַרקס יגזאַסטיוולי גאַנץ. זיי זענען דזשענראַלייזד פֿאַר אַ פאַרשיידנקייַט פון, און אין די שיעור - פֿאַר אַלע קלאסן פון קאַמף. לטד איז אונטער זיך, באזירט אויף אינפֿאָרמאַציע באקומען פון די לערער מעטאַדאַלאַדזשיקאַל יקער.

עס איז גרינג צו זען אַז די גראַדזשואַל פאָרמירונג פון גייַסטיק אַקשאַנז זאל זיין געטראגן אויס בלויז אויף דער באזע פון די דריט טיפּ פון טריינינג. אין דער זעלביקער צייַט, די הצלחה איז געראַנטיד בלויז אין איין פאַל (און עס איז אַ צענטראל שטעלע טפּפוד). קאַמף דארף צו זיין געארבעט אויס צו די פול הצלחה אין יעדער פון די זעקס סטאַגעס פון זייַן שאַפונג. קיין אָנווער ינטערמידייט רעזולטאַט צעשטערן אַ לעצט פּראָדוקט.

שריט 3. Formation פון מאַטעריאַל אָדער מאַטיריאַלייזד קאַמף

קאַמף אין דער פאָרעם פון מאַטעריאַל איז געטאן אין די פונדרויסנדיק פּלאַן ווי פּראַקטיש. אָבדזשעקץ און מאַטעריאַל שטיצט זענען פאַקטיש אַבדזשעקס.

קאַמף אין די מאַטיריאַלייזד פאָרעם איז געטאן מיט אַבדזשעקס אַז האָבן שוין געווען קאָנווערטעד: דייאַגראַמז, טשאַרץ, Graphs, דראָינגז. מאַטיריאַלייזד אַבדזשעקס זענען געוויזן אין די ספּעציעל גיידליין קאַרדס.

יעדער אָפּעראַציע איז פּאַמעלעך. דעם גיט דער תּלמיד די געלעגנהייט צו קאָנטראָלירן אַלע די אַפּעריישאַנז און דער קאַמף ווי אַ גאַנץ.

אין דעם בינע, יעדער אָפּעראַציע גערעדט אויס הויך. דעם אַלאַוז די ונטערטעניק צו ויסטיילן צווישן די פאַקטיש קאַמף (עס איז דיסקרייבד אין די רייד) און אַבדזשעקס (זיי זענען קאָנווערטעד מאַטעריאַל).

ווען אַ אַרבעט סטאַרץ צו ווענדן Faster, אָן ערראָרס און סטאַפּס, קאַרדס און מידיאַ אַקשאַנז ריין. עס בלייבט נאָר מינדלעך באַשרייַבונג.

שריט 4. ספּיטש קאַמף. הויך רעדע

קאַמף איז יקוויפּט מיט די מאַטעריאַל שטיצט זענען ניט מער בנימצא תּלמיד. איצט עס קענען אַנאַלייז אַ מאַטעריאַל ניצן אַ הויך רעדע יקספּליינינג די טיפּ גערעדט צו די אנדערע פּאַרטיי, דאס הייסט. י סאָסיאַליזעד. עס איז אַ גלייַכן רייד קאַמף און מעלדעט וועגן אים.

די פאָדערונג פֿאַר רעדע אַקציע - יקספּאַנדאַד און דיטיילד צו דעם פּאָסטן - קלעריטי פֿאַר די ינטערלאַקיאַטער, וואָס קאָנטראָלס שטודיום.

דעם לבֿנה כּולל אַ הויפּט קוואַליטאַטיווע שפּרינגען אין די פאָרמירונג פון CA: פונדרויסנדיק קאַמף באוועגט צו די געדאַנק פון עס. עס האט דזשענראַלייזד, אָבער נאָך ניט מינאַמייזד און ניט אָטאַמייטיד.

שריט 5. ספּיטש קאַמף. פונדרויסנדיק רעדע וועגן זיך

די פאָרעם פון קאַמף - די זעלבע ווי אין שריט 4, אָבער די פּראָונאַנסייישאַן פון אַפֿילו אַ שושקען נישט ערלויבט. די לערער קאָנטראָלס די סיקוואַנס פון אַפּעריישאַנז אָדער דער רעזולטאַט פון אַן אָפּעראַציע. קאָמפּלעטיאָן בינע - ווען יעדער אָפּעראַציע, ווי ווויל ווי אַלע די אַקציע איז געטאן געשווינד און אַקיעראַטלי.

שריט 6. קאַמף אין ינער רייד - גייַסטיק קאַמף. ריין געדאַנק

פֿון דער תּלמיד סאַלווז די פּראָבלעם אָנזאָג איז געשיקט בלויז צו די לעצט ענטפֿערן. קאַמף פּראָפּערטיעס - קורץ, סוואָרנוטאָסט, אַוטאָמאַטיסם. טראָץ קאַמפּלאַקייטינג פאַקטאָר פֿאַר די מאַרדזשאַנאַל תּלמיד דורכפירונג גיכקייַט, טעות-פּאָטער אָפּעראַציע. אויב די טעות איז נאָך דאָרט - איר דאַרפֿן צו באַוועגן די שטעלע פון די פֿריִערדיקע סטאַגעס.

אין דעם בינע, די פאָרמירונג פון גייַסטיק קאַמף, זעלבשטענדיק פון קיין פונדרויסנדיק און ינערלעך אַגזיליערי סיבות. אַזאַ אַ קאַמף איז גערופֿן ריין געדאַנק.

נאָר ווען די וויסן פון די דריט טיפּ (מיט די פול קאַנסטראַקשאַן דטע) עס ווערט מעגלעך צו צעוויקלען אַ פול לבֿנה-מאָלדינג אַלגערידאַם לאַ. דאס איז די בלויז טיפּ פון טריינינג, אין וואָס אַלע די תלמידים אין דער קלאַס (גרופּע) ריזאַנאַבלי זיכער אין די מצליח דערגרייה פון לערנען רעזולטאטן אויף דער באזע פון זייַן פול קאַמפּאַטינס.

די טעאָריע פון בינע פאָרמירונג פון גייַסטיק אַקשאַנז - אַ אָנווייַז פון די לערער אויף ווי צו בויען די בילדונגקרייז פּראָצעס צו די פאָרמירונג פון וויסן און אַקשאַנז ניצן די הויפּט געצייַג דידאַקטיקס - דטע - צו זיין עפעקטיוו.

וניווערסאַל וויסן אַקטיוויטעטן (אַקו)

איינער פון די פּראָבלעמס פון מאָדערן בילדונג - צו טוישן די וועלט מיט אלץ-ינקריסינג גיכקייַט. די וויסן גאַינעד אין שולע, אויס פון טאָג איידער דער תּלמיד צייַט צו ענדיקן עס.

אין דערצו, אין די פּראַסעסאַז פון טריינינג און בילדונג פון דער תּלמיד דעפּענדס אויף די לערער, ווי ניט ביכולת צו אַנטוויקלען ינדיפּענדאַנטלי.

ווייַטער יגנאָרינג די Facts וועט פירן (און איז שוין לידינג) צו די גאַנץ ינעפפיסיענסי פון די בילדונג סיסטעם.

דער בלויז וועג אויס פון די פּראָבלעם סיטואַציע - אַ טוישן פון ריכטונג אין די בילדונג פּרייאָראַטיז פון די קאַבאָלע פון ונטערטעניק וויסן און סקילז פֿאַר פּערזענלעך און מעטאַ-ונטערטעניק (נאַדפּרעדמעטנים) וניווערסאַל בילדונגקרייז אַקשאַנז (אַקו).

דידאקטישע פּריקערסער צו די אַקשאַנז ביז אַהער געטאן אַקשאַנז אויף דער באזע פון גענעראַל וויסן סקילז.

דער טערמין "עקו" מיטל אַז:

• ונטערטעניק (תּלמיד) איז ביכולת צו זיך-אַנטוויקלונג און זיך-פֿאַרבעסערונג, אַקטיוולי און קאַנשאַסלי אַסיינינג אַ נייַ געזעלשאַפטלעך דערפאַרונג;
• די ונטערטעניק איז ביכולת צו ינדיפּענדאַנטלי קריגן נייַ וויסן און סקילז, כולל די פיייקייַט צו אָרגאַניזירן זיך און די וויסן פּראָדוקציע פּראָצעס פון אסימילאציע;
• די ונטערטעניק פון זייער אייגן וויסן צו זיין אַ קולטור אידענטיטעט, געזעלשאַפטלעך קאַמפּאַטינס, טאָלעראַנט.

איצט, דער הויפּט שולע אין רוסלאַנד (פֿון 5 צו 9 מיינונג) באוועגט צו אַ נייַ Federal שטאַט בילדונגקרייז נאָרמאַל. ביי זייַן האַרץ - די שאַפונג פון אַקו פֿאַר קינדער פון דעם עלטער.

אַקו פאָרמירונג בייַ די גרונט שולע

דעם פּראָצעס איז געבויט אין די לאָגיק "פֿון קאַמף צו געדאַנק." אזוי, עס איז יידעניקאַל צו די לאַדזשיקאַל ראַם באַגריף פּי יאַ. גאַלפּערינאַ.

דערצו, די טעאָריע פון בינע פאָרמירונג פון גייַסטיק אַקשאַנז ווערן, צוזאמען מיט די מעטאַדאַלאַדזשיקאַל טעאָריע פון טעטיקייט און טראכטן, די פונדאַמענטאַל יקער פֿאַר די בריאה פון אַקו.

אין פאַקט, טפּפוד אין זייַן פאָרעם - איז נישט גאָרנישט אָבער אַ טעכנאָלאָגיע אַבסטראַקציע אַקציע - פֿון די מאַטעריאַל צו דער טראכטן. אַקו זעלביקער - דעם העכסטן און די לעצט רעזולטאַט פון דעם אַבסטראַקציע: גייַסטיק אַקשאַנז אין זיך-געראטן וועלט, זיך-פּראַפּעלד טראכטן.

מער 25 יאָרן צוריק, אַ ענלעך אינטעלעקטואַל פיייקייַט ווי אַ ציל פון בילדונג איז נישט אַפֿילו דיסקאַסט. הייַנט, עס מיץ די רעקווירעמענץ פון מאַדערנאַטי.

רוסיש בילדונג לעסאָף געווארן נייטיק צו שטיצן די מערסט אַוואַנסירטע טעאָריע און מעטאַדאַלאַדזשי. דאס איז מעגלעך רעכט צו דער אַקיומיאַליישאַן פון מער ווי פופציק יאר פון דערפאַרונג אין דער אַנטוויקלונג סיסטעמאָדייאַטעלנאָסטניה בילדונג (שטשעדראָוויצקיי, אַס אַניסימאָוו עט על.). זיי האָבן אַ יינציק מעקאַניזאַם פֿאַר די קעסיידערדיק דור פון טעאָריע און אין דער זעלביקער צייַט פון זייַן ימפּלאַמענטיישאַן, גענומען אין חשבון ווי קעסיידערדיק ופּדאַטעס.