לערערס נאָך בילדונג - די ספּעשאַליסס מיט העכער אָדער צווייטיק ספּעציעל בילדונג

אין לעצטע יאָרן, מער ווי איין צענטראַל פֿאַר קאָנטינוינג בילדונג איז געווען אָפּענעד אין רוסלאַנד. איצט, עס איז גראָוינג אינטערעס אין די דינער פּעדאַגאָגיק פֿאַר דרויסנדיק וויסן. דעם סיטואַציע איז פאַרשטיייק. לערערס נאָך בילדונג - עס 'ס פול-צייַט עמפּלוייז. זיי אַרבעטן אויף אַ רעגולער יקער. די מענטשן זענען פאַראַנטוואָרטלעך פֿאַר דער אָרגאַניזירונג פון פרייַע צייַט פון סקולטשילדראַן, ווי געזונט ווי אַ היפּש טייל פון דער פּאָטער צייַט פון סטודענטן.

אַרבעט פֿונקציע

טעטיקייט פון די לערער פון אַן נאָך בילדונג מיטל:

• שאַפונג פון גינציק באדינגונגען פֿאַר די פאָרמירונג פון שעפעריש אַבילאַטיז פון קינדער;
• אָרגאַניזאַציע פון פאַקטיש קאַסעס, מיט אַ באַזונדער רעזולטאַט,
• ינוואַלוומאַנט פון סטודענטן אין אַקטיוו עקסטראַקורריקולאַר אַקטיוויטעטן;
• העלפן סטודענטן אין די מאַניפעסטאַטיאָן פון זייער אייגן אָרגאַנאַזיישאַנאַל אַבילאַטיז.

די professionals טאָן ניט האָבן אַ פאַרברעכער רעקאָרד. ווי זאָגן צוגעשטעלט אַ באַווייַזן פון זייַן אַוועק.

ווי צו ווערן אַ לערער פון נאָך בילדונג?

ווי די אַקטיוויטעטן פון אַזאַ אַ אָנגעשטעלטער איז אַימעד בייַ דעוועלאָפּינג די קינד 'ס פּערזענלעכקייט, פול צופֿרידנקייט פון די דאַרף פון תלמידים אין ינפאָרמאַל קאָמוניקאַציע, עס האט צו זיין אַ אמת פאַכמאַן. ניט קיין ספּעשאַלאַזיישאַן "לערער ס עקסטראַקורריקולאַר בילדונג" אין שולן. העכער דערציונג קענען ווערן דערגרייכט אין קיין פון די פאַקולטיעס פון די קלאסישע אוניווערסיטעט. באַסיקאַללי, לערערס פון נאָך בילדונג - .. דאס זענען מענטשן וואס האָבן אַ דיפּלאָם, וואָס כּולל די ספּעשאַלאַזיישאַן "ערשטיק שולע לערער", "לערער פון גשמיות קולטור," אאז"וו טראָץ דעם ספּעסיפיסיטי פון די אַרבעט, עס זענען אַ פּלאַץ פון סימאַלעראַטיז מיט די קלאַסיש בילדונגקרייז פּראָצעס. לעמאָשל, די הקדמה פון ינאַווייטיוו מעטהאָדס אין בילדונגקרייז אַרבעט.

אַז זאָל זיין ביכולת אַ לערער?

אַרבעט דעסקריפּטיאָן פון די לערער פון נאָך בילדונג איז ענלעך צו די געוויינטלעך דוטיז פון אַ לערער. עס ינוואַלווז רעכט און ריספּאַנסאַבילאַטיז, פּוינץ וועריאַנץ פון טריינינג, וועגן צו באַלוינונג קוואַליטעט אַרבעט געטאן. זייער אַרבעט ינוואַלווז אייגנטום פֿון דער צופרידן, מעטהאָדס, מאָדערן לערנען טעקניקס. צו דערגרייכן דעם געוואלט רעזולטאַט קענען ניט זיין אָן די סקילז שטעלן ספּעציפיש צילן, אַ היפּש קאָמפּאָנענט פון די זוכן, און אָן נאָענט קוואַפּעריישאַן מיט קינדער און חברים. כל די סאַטאַלטיז לערער פון נאָך בילדונג זענען טריינד אין רעפרעשער קאָרסאַז. זיי ער וועט נעמען אָרט ניט ווייניקער אָפט ווי אַמאָל יעדער 4 יאר (ווי געזונט ווי לערערס אין מיינסטרים שולן).

פאַך פֿעיִקייטן

פּראָספּעקטיוו לערערס נאָך בילדונג פּלאַן ינוואַלווז פאָרעקאַסטינג דער סוף רעזולטאַט פון זייער אַרבעט, די זוכן פֿאַר אָפּטימאַל Forms און מעטהאָדס פון קינד אַנטוויקלונג. עס איז דער גראַד פון פּראָפעססיאָנאַליסם, היסכייַוועס, מאָראַליש וואַלועס איז גלייַך אָפענגיק די קינדער 'ס פאַרלאַנג צו קריגן נייַ וויסן און סקילז. באַסיקאַללי, לערערס פון נאָך בילדונג - די זענען מענטשן וואס ביישטייערן זייער פּערזענלעך צייַט צו די תלמידים. זיי זענען שטענדיק גרייט צו געבן עצה צו קינדער צו העלפן קינדער אין שווער סיטואַטיאָנס.

ניט-פאָרמאַל בילדונג סיסטעם

צענטער פֿאַר קאָנטינוינג בילדונג איז, ניט נאָר אין גרויס שטעט אָבער אויך אין קליין קליינשטעטלדיק שטעט פון רוסלאַנד. אין גאַנץ עס זענען מער ווי 20,000 אַזאַ עסטאַבלישמאַנץ. זיי זענען פאַרקנאַסט אין טויזנטער פון יינגלעך און גערלז. אַרבעט דעסקריפּטיאָן פון די לערער פון אַן נאָך בילדונג מיטל נאָר עקסטראַקורריקולאַר אַקטיוויטעטן מיט קינדער. אַזאַ מענטשן זענען פאַרקנאַסט אין אַ פאַרשיידנקייַט פון שעפעריש זאַץ סטודיאָס, טריינג צו האַלטן די קאָנטינגענט נוצן ספּעציעל מגילה. דעם סטרוקטור ימפּלייז אַ פּלוראַליטעט פון סעקשאַנז און גרופּעס פון פאַרשידן אָריענטירונג: קונסט, ספּאָרט, שטים, ינטעליגענט.

רעסערטיפיקאַטיאָן לערער פון נאָך בילדונג איז באגלייט אונטער די זעלבע כּללים ווי אין די קאַנווענשאַנאַל בילדונגקרייז אינסטיטוציעס. באַטייַטיק מיניסטריז פון די רוסישע Federation, רעקאַגנייזינג די וויכטיקייט פון עקסטראַקורריקולאַר אַקטיוויטעטן, צו מאַכן עס קאַמפּאַלסערי איצט אין שולן, גימנאַסיומס, ליסעומס. אויב דער יחיד סענטערס פון נאָך בילדונג צו קינדער פאָרשלאָגן אַ פאַרשיידנקייַט פון אַקטיוויטעטן אין בילדונגקרייז אינסטיטוציעס אָפֿט קלייַבן 2-3 בילכערקייַט מינים עקסטראַקורריקולאַר אַרבעט. למשל, אין שולע ספּאָרט קלאַבז אַרבעטן, עס איז אַ טאַנצן סטודיאָ. פון קורס, אַזאַ לימיטיישאַנז אין די ברירה פון פרייַע צייַט אַקטיוויטעטן איז ניט קאַנדוסיוו צו דער פאָרמירונג פון כאַרמאָוניאַסלי דעוועלאָפּעד פּערזענלעכקייט, טוט נישט טרעפן די פול דאַרף פון סטודענטן און זייער עלטערן. אַז איז וואָס די פונקטיאָנינג פון די מדינה סך יחיד אינסטיטוציעס דיזיינד ספּעסיפיקאַללי פֿאַר עקסטראַקורריקולאַר אַרבעטן מיט סטודענטן און טיניידזשערז.

קוואַליטי מאַנאַגעמענט נאָך בילדונג

דיפּענדינג אויף די קאַטעגאָריע פון נאָך בילדונג, זיי מוזן פאַרמאָגן די ווייַטערדיק מידות פון דעם מענטש:

• א positive שטעלונג און סענסיטיוויטי.
• וויסיקייַט פון די דאַרף פון קינדער.
• באַטייַטיק אינטעלעקטואַל מדרגה.
• זיכער אַבילאַטיז און סקילז.
• אַקטיוו בירגערשאַפט.
• א געפיל פון הומאָר.
• הויך שעפעריש פּאָטענציעל.
• טאָלעראַנט אַטאַטודז און גלויבנס.

זיך-לערער פון נאָך בילדונג - אַ פּרירעקוואַזאַט פֿאַר זייַן מצליח Certification. עס איז אַ גריידינג פון עקספּערץ. זיי זאלן געהערן צו דעם העכסטן, דער ערשטער קאַטעגאָריע אָדער האָבן די סטאַטוס פון אַז "שטימען צו זיין פּאָסטן."

דעם העכסטן קוואַליפיקאַציע פון די לערער פון אַן נאָך בילדונג ינדאַקייטערז

דער טערמין "פאַכמאַן קאַמפּאַטינס" איז געווען שטעלן אין נוצן שפּעט 90-יעס פון קסקס יאָרהונדערט. לויט צו די טערמינאָלאָגיע, לערערס פון נאָך בילדונג - אַ לערער. זיי האָבן אַ ספּעשאַלייזד צווייטיק אָדער העכער בילדונגקרייז גראַד. אַזאַ מענטשן האָבן די פּערזענלעך און פאַכמאַן סקילז צו געבן זיי צו אָנפירן מצליח אַפּעריישאַנז. די לערער נעמט אַ העכער קאַטעגאָריע, אויב עס איז געטראגן אויס אין אַ הויך מדרגה בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן. אין דער זעלביקער צייַט ער איז אַבליידזשד צו ווייַזן סטאַביל רעזולטאַטן פון זייער אַרבעט.

ווי צו פֿאַרבעסערן זייער סקילז?

אין סדר צו פֿאַרבעסערן זייער פאַכמאַן סקילז, צו קעסיידער אַנטוויקלען שעפעריש ינדיווידזשואַליטי, צו פֿאָרמירן אַ סאַסעפּטאַבילאַטי צו אַלע SCIENTIFIC כידעש. די לערער מוזן זיין גרינג צו אַדאַפּט צו די ריאַלאַטיז פון די בילדונגקרייז סוויווע. ער דאַרף צו רעאַגירן צו אַלע די ענדערונגען גענומען אָרט אין דער מאדערנער שול, קעריקיאַלאַם. אויף לערער פּראָפעססיאָנאַליסם פון זייַן רוחניות און אינטעלעקטואַל אַנטוויקלונג פון אַ דירעקט פּראַל. אַלע פון די ענדערונגען וואָס זענען גענומען אָרט אין דער מאָדערן בילדונגקרייז סיסטעם, לערערס זענען געצווונגען צו פֿאַרבעסערן זייער פאַכמאַן סקילז, קוואַליפיקאַטיאָנס. זיי קעסיידער פֿאַרבעסערן זייער אייגן קאַמפּאַטינס. דער הויפּט ציל פון די רוסישע נאָך בילדונג איז די פאָרמירונג פון קייפל פּערזענלעכקייט פון די קינד, אַ אמת פּאַטריאָט, קענען צו שטיין אַרויף צו באַשיצן די כאָומלאַנד. עקסטראַקורריקולאַר וויסן צענטער גראַדזשאַוואַט זאָל זיין צוגעגרייט פֿאַר געזעלשאַפטלעך אַדאַפּטיישאַן, זיך-פֿאַרבעסערונג, זיך-בילדונג.

לערנען סטאַנדאַרדס פון העכער קוואַליפיקאַטיאָנס

אַז לערער איז די אָרעוו פון די ימפּלאַמענטיישאַן פון אַלע די צילן. אין קשר מיט דעם געוואקסן דראַמאַטיקלי רעקווירעמענץ פֿאַר לערער פּראָפעססיאָנאַליסם. איצט עס איז אַ עפענען דיסקוסיע וועגן די מידות אַז זאָל האָבן אַ לערער פון די קסקסי יאָרהונדערט. לויט צו די רעזולטאטן פון אַ ציבור יבערבליק נאָרמאַל וועט זיין געשאַפֿן געוואָרן, וואָס וועט זיין די בענטשמאַרק פֿאַר די יוואַליויישאַן קאמיטעטן. געגעבן דעם קראַנט רעקווירעמענץ, עס איז מעגלעך צו ידענטיפיצירן די הויפּט וועגן פון פאָרמירונג פון פאַכמאַן קאַמפּאַטינס פון די לערער:

1. אַקטיוו אָנטייל אין דער אַרבעט פון שעפעריש גרופּעס, לערנען יוניאַנז.
2. ימפּלעמענטאַטיאָן פון זייַן אייגן פאָרשונג אַקטיוויטעטן. קאַנדאַקטינג פאָרשונג מיט סטודענטן.
3. לערנען פון ינאַווייטיוו בילדונגקרייז טעקנאַלאַדזשיז. שטעלן זיי אין זייער פאַכמאַן אַקטיוויטעטן.
4. א פאַרשיידנקייַט פון אָפּציעס פֿאַר פּעדאַגאַדזשיקאַל שטיצן.
5. סיסטעמאַטיזאַטיאָן און חברים צושטעלן זייער אייגן לערנען דערפאַרונג.
6. די נוצן פון די אינפֿאָרמאַציע בילדונגקרייז טעקנאַלאַדזשיז.
7. אָנטייל אין אַ פאַרשיידנקייַט פון בילדונגקרייז קאַמפּאַטישאַנז, פעסטיוואַלס, גרופּעס, דעמאַנסטריישאַן וואַרשטאַטן חברים.

סיקוואַנס ענכאַנסט פּראָפעססיאָנאַליסם

אין סדר צו פֿאַרבעסערן זייער אַבילאַטיז לערער פון נאָך בילדונג מוזן גיין דורך די ווייַטערדיק סטאַגעס:

1. קאַנדאַקטינג זיך-וויסיקייַט.
2. לעגיטימאַציע פון אַנטוויקלונג.
3. זוכן טאַסקס.
4. אַנטוויקלונג פון אַ מעקאַניזאַם צו דערגרייכן דעם ציל.
5. אַנאַליסיס פון די רעזולטאטן פון אַפּעריישאַנז.

קינדער וואס קומען צו די סענטערס פון נאָך בילדונג, זיך-אויסגעקליבן זיך אַ אָפּטיילונג אָדער אַ קרייַז. די אַטמאָספער וואָס פּריוויילז אין די קלאַסצימער, דראָז סטודענטן, גיט זיי זיך-בטחון אַלאַוז איר צו אַנטוויקלען פירערשאַפט סקילז, אַ חוש פון געזונט פאַרמעסט. פאַרשידענע Forms פון אַרבעט געניצט אין ווייַטער בילדונג, געבן קינדער צו לערנען אין די געגנט אַז עס איז פאַרשטיייק און טשיקאַווע. צו קרייַז אַרבעט איז געווען עפעקטיוו, די קאָפּ פון די טריינינג פּראָגראַם, טימאַטיק פּלאַנירונג. ער זאָל פאַרמאָגן די גאנצע לעגיסלאַטיווע ראַם צו באַשיצן און אָנערקענען די רעכט פון זייער סטודענטן, צו מאָניטאָר העסקעם מיט די פייַער זיכערקייַט כּללים בעשאַס טריינינג.

סאָף

לערער פון נאָך בילדונג אין דער שולע פּיריאַדיקלי קאָנפירמס די קאָנפאָרמיטי פון אַ פּאָסטן דורך אַטטעסטאַטיאָן. פירן אויס אַזאַ טשעקס, ספּעציעל קאַמישאַנז, גרופּעס Created פֿון די לערערס מיט די סטאַטוס פון עקספּערץ. Certification אַלאַוז די לערער צו ווייַזן די מדרגה פון בקיעס. איר רעזולטאַט איז גלייַך רעפלעקטעד אין דער מדרגה פון זייַן געצאָלט. די דערקלערונג, וואָס איז געדינט אין דער Certification קאָמיסיע ליסטעד אַלע די דערגרייכונגען פון די לערער און זיין סטודענטן אין די פאַרגאַנגענהייַט פינף יאָרן. ווי זאָגן צוגעשטעלט קאָפּיעס פון דיפּלאָמאַס, certificates, דאַנק. א אמת פאַכמאַן גרייט צו טיילן זייער וויסן מיט חברים, האלטן זיי עפענען סעשאַנז, אָרגאַנייזיז בעל קלאסן. אינטערעס אין נאָך בילדונג רעפלעקץ די פאַרלאַנג פון קינדער צו לעבן אַן אַקטיוו און וויבראַנט עקסטראַקורריקולאַר לעבן.