לערער בילדונג אין קירגיזיע

וואָס זאָל דער לערער בילדונג הייַנט? אין וואָס ריכטונג זאָל אַנטוויקלען לערער בילדונג אין די 21 יאָרהונדערט? אויף די און אנדערע שאלות מיר האָבן צו ענטפֿערן קלאר אויב מיר זענען אין די לאַנג טערמין צו בויען אַ ריכטיק פּעראַדיים פון מאָדערן פּעדאַגאַדזשיקאַל בילדונג פון קירגיזיע.

מאָדערן פּעדאַגאַדזשיקאַל בילדונג די מולטידימענסיאָנאַל דערשיינונג אַז כולל די שולע מדרגה (האַרץ קלאסן מיט פּעדאַגאַדזשיקאַל פאָרורטייל), צווייטיק לערער בילדונג, העכער לערער בילדונג, לערער טריינינג, פּאָסטגראַדואַטע און דאַקטעראַל שטודיום.

אין אונדזער אַרטיקל, מיר וועלן פאָקוס אויף איין פון די לערער בילדונג קאַמפּאָונאַנץ: ניימלי, העכער בילדונג לערער טריינינג פֿאַר ערשטיק און צווייטיק שולן.

אין קירגיזיע, דער טראדיציאנעלער לערער בילדונג פאַרקנאַסט אין לערער טריינינג קאַלידזשיז, לערער טריינינג ינסטאַטוץ און אוניווערסיטעטן.

אין לערער טריינינג קאַלידזשיז, לערער טריינינג קאַלידזשיז און איצט דער הויפּט געטראגן אויס די טריינינג פון לערערס פֿאַר ערשטיק שולן, אין קאַלידזשיז און אוניווערסיטעטן, ווי אַ הערשן, לערערס אין ערשטיק און צווייטיק שולן. מיט די 80-יעס פון קסקס יאָרהונדערט, אין עטלעכע אוניווערסיטעטן, אַזאַ ווי די קסו געהייסן אַראַבאַעוו, יססיק-Kul שטאַט אוניווערסיטעט, Osh שטאַט אוניווערסיטעט און אנדערע רעגיאָנאַל אוניווערסיטעטן עפֿן צווייגן אָדער פאַקולטיעס פון פּעדאַגאָגיק און מעטאַדאַלאַדזשי פון עלעמענטאַר בילדונג, וואָס טריינז לערערס פֿאַר ערשטיק שולן.

ספּעסיאַליזעד העכער דערציונג ינסטיטושאַן סאָוללי זיך קאָנצענטרירט אויף טריינינג לערערס, הייַנט אין קירגיזיע איז ניט. פאָרמאַללי, די קאָפּ ינסטיטושאַן פֿאַר לערער בילדונג, דורך ינערשאַ, ערשטע פּעדאַגאָגיקאַל אוניווערסיטעט געהייסן ישענאַאַלי אַראַבאַעוו, איצט ריניימד די קירגיז שטאַט אוניווערסיטעט. כאָטש עס זענען טריינד אין אנדערע ספּעשאַלטיז און געביטן ניט שייך צו לערער בילדונג.

אין די פאַרגאַנגענהייַט, עס זענען געווען אַ ביסל לערערס פון העכער בילדונגקרייז אינסטיטוציעס (פּרזעוואַלסקי שטאַט פּעדאַגאָגיקאַל אינסטיטוט, Osh שטאַט פּעדאַגאָגיקאַל אינסטיטוט, די ווייבער ס פּעדאַגאָגיקאַל אינסטיטוט, פּיריאַל), וואָס צוגעגרייט לערערס בלויז. אין לערער טריינינג דער רעפּובליק האָבן געמאכט אַ באַטייַטיק צושטייַער צו פילע ינסטאַטוץ און אוניווערסיטעטן פון די רוסישע Federation (אָרענבורג, קורסק, מיטשורינסקי, מאָסקווע פּעדאַגאָגיקאַל אינסטיטוט פון מאָסקווע שטאַט אוניווערסיטעט געהייסן נאָך מוו Lomonosov מאָסקווע שטאַט אוניווערסיטעט, וואָראָנעזש שטאַט אוניווערסיטעט, לענינגראַד שטאַט אוניווערסיטעט, און אנדערע). אין קורץ, די רעגירונג באַצאָלט גרויס אכטונג צו די טריינינג פון לערערס פֿאַר די בילדונג סיסטעם. אין יענע יאָרן, אַ ספּעציעל לערער דוחק איז געווען ניט. קימאַט דערט פּראָצענט פון דער רעפּובליק ס שולן זענען סטאַפפעד דורך לערערס. דערצו, עס איז געווען שווער צו באַקומען אַ אַרבעט אין די שולע, ווייַל עס זענען געווען קיין ליידיק סיץ פון לערערס אין עטלעכע געביטן. יא, און אַרבעט ווי אַ לערער איז געווען פּערסטידזשאַס - סטאַביל געצאָלט (ניט ווייניקער ווי די דורכשניטלעך לוין אין דער מדינה), די Benefits פון עלעקטרע, פֿאַר יוטילאַטיז, אַרבעט פּערמיץ, פאַרשידן Forms פון מאַטעריאַל און מאָראַליש שטיצן.

אין די טקופע פון סאָוויעט ציוויליזאַציע לערער בילדונג דורך די שטאַט, באַצאָלט אַ פּלאַץ פון ופמערקזאַמקייַט. מיט די ייַנבראָך פון די סאוועטן פארבאנד אונטער די דרוק פון די מאַרק, און מאַרק באַציונגען לערער בילדונג האט געביטן דראַמאַטיקלי. הייַנט אין קירגיזיע עס איז קיין ספּעשאַלייזד פּעדאַגאַדזשיקאַל העכער בילדונג ינסטיטושאַן. ווען ער איז געווען לערנען קאַלידזשיז אָדער אוניווערסיטעטן ווערן רעשאַפּעד צו אנדערע פּערסטידזשאַס ספּעשאַלטיז. בעינג אַ לערער איז געווען ניט פּערסטידזשאַס. די לערער אנגעהויבן צו זיין געקוקט ווי אַ אָנגעשטעלטער, פּראַוויידינג באַצאָלט בילדונגקרייז באַדינונגען. זיין אַרבעט האט קונה אַ מאַרק ווערט. קאַמפּערד צו אנדערע בעאַוטיסיאַנס. אין אונטער לערער איז גאָר נידעריק. לויט צו אַדזש דאַנעליוק "סטשאָאָלטעאַטשער איז אָפֿט אַ טרעגער פון אַ סטאַביל, אַנטשיינדזשינג איבער די יאָרן און דעקאַדעס פון וויסן, באגרענעצט די פאַרנעם פון אַ איין פעלד. די פאַקט אַז ער ווייסט און קענען טאָן, ווייסט און קענען טאָן זייַן תּלמיד. די ווערט פון אונטער לערערס האט דיקליינד באטייטיק אין פריש דעקאַדעס, אין די טקופע פון אינפֿאָרמאַציע, נאַוטשנאָטעהנאָלאָגיטשעסקוי רעוואָלוציע, דער גיך און מצליח אַנטוויקלונג פון אַ געזעלשאַפט באזירט אויף וויסן עקאנאמיע. וויסן פון פאַרפאַלן זיך-ווערט און ווערן אַ כּסדר ופּדאַטעד מיטל פון קריייטינג מער און מער נייַ טעקנאַלאַדזשיז. די סאָסיאָ-עקאָנאָמיש באדינגונגען פון לערער בילדונג סיסטעם האלט צו צוגרייטן אונטער לערערס, די שטיצן פון קלאסישע וויסן, וואָס האט שוין קאָלנער צו קינדער אין שולע אין דעם פאַרגאַנגענהייַט, און די יאָרהונדערט איידער לעצט. פון קורס, וויסן פון די געזעץ פון אַרטשימעדעס, די כּללים פון די רוסישע שפּראַך און די פּאָעזיע פון ווי פּושקין קינדער דאַרפֿן. אבער אויב די לערער איז ביכולת צו יבערשיקן בלויז פאַרפעסטיקט אין די טראדיציעס פון דער באַנד פון אינפֿאָרמאַציע, ערשטער, זייַן געזעלשאַפטלעך סטאַטוס טוט ניט יקסיד די סטאַטוס פון קיין אנדערע מענטש - די טרעגער פון דער זעלביקער וויסן, און צווייטנס, זייַן פאַכמאַן טעטיקייט טורנס אין אינפֿאָרמאַציע טעכנאָלאָגיע און ריפּלייסט עס - מאָדערן פּעדאַגאָגיזיראָוואַנניע אינפֿאָרמאַציע און קאָמפּיוטער טעכנאָלאָגיע לאָזן אַ מענטש צו לייכט אַרייַנציען גרויס אַמאַונץ פון די required אינפֿאָרמאַציע אָן ינערמידיעריז "[דאַנילוק יי די פּרינציפּן פון די מאַדערנייזיישאַ פון פּעדאַגאַדזשיקאַל בילדונג // פּעדאַגאָגי, נומער 5, 2010. - פּ. 39]. אבער פֿאַר סענטשעריז די לערער איז געווען בפֿרט אַ רוחניות מאַדרעך, קולטור טרעגער, אַ מענטש פון גרויס כאַראַקטער. עס ס אַ שאָד אַז די לערער ווערט די סטאַטוס פון אָנגעשטעלטער סטאַטוס דינסט קויל; רוחניות, בילדונגקרייז קאָמפּאָנענט פון קאָמוניקאַציע מיט קינדער איז ילימאַנייטאַד.

יונגע מענטשן, מיט זעלטן אויסנעמען, האט נישט וועלן צו גיין צו שולע. אין שולע, זיי אַרבעט דער הויפּט לערערס וואס זענען געווען געבילדעט אין די סאָוויעט צייַט, און די ינפלאָוו פון יונג לערערס אין צווייטיק שולן איז נישטיק.

אין אַ קורץ, דורך היסטארישע סטאַנדאַרדס אין לערער בילדונג בעשאַס קאַלאַפּסט פאַרגלייַכלעך חוץ אַז מיט די "נייַנט שטיל", דיזאָלווינג אויף זייַן וועג אַלץ. וואָס קליין איז לינקס פון דעם כוואַליע איז גערופֿן "פּערעסטראָיקאַ" קוים האלטן אויף. די קליין סאָרט פון מענטשן וואס איז געבליבן פֿון די פֿריִערדיקע סיסטעם, איז סטראַגאַלינג צו ריטיין עפּעס פון ווערט אַז איז נאָך לינקס.

די אַלט סיסטעם פון לערער בילדונג, אין להכעיס פון עטלעכע פון די קאָס, נאָך פולפיללינג זייַן מיסיע און פּערפאָרמס געזונט. צו דאַטע, מיר האָבן אַ דאַלאַפּאַדייטיד סיסטעם פון לערער בילדונג, די רעסטעריישאַן פון וואָס וועט לאָזן אַ פּלאַץ פון אַרבעטקראַפט און מאַטעריאַל רעסורסן. אָבער, דאך, מיר מוזן באַוועגן פאָרויס, ניט צו זיין אויף די מאַרדזשאַנז פון ציוויליזאַציע. צו באַוועגן פאָרויס, מיר האָבן צו באַשליסן וואָס ריכטונג צו גיין אין לערער בילדונג, דער הויפּט אין די טריינינג פון לערערס פֿאַר צווייטיק שולן.

איין זאַך איז קלאָר, אַז אונטער דער השפּעה פון ציוויליזאַציע פּראַסעסאַז די צופרידן פון לערער בילדונג האט געביטן. יענע פונדאַמענטאַל פּאָסטולאַטעס אַז די לערער איז די טרעגער פון קולטור, די רוחניות מאַדרעך פון די יינגער דור, אַ לערער, איז געווען, איז און וועט זיין. קשיא דורך נייַ טשאַלאַנדזשיז וועגן וואָס און ווי מאָדערן די לערער זאָל זיין טריינד? וואָס נייַ מינים אין פּעדאַגאַדזשיקאַל טעטיקייט, ער מוזן בעל? ווי גייט דער פאַכמאַן באוווסטזיין פון די מאָדערן לערער? איין זאַך מיר טאָן וויסן איז אַז די לערער איז ניט ווייַט פֿון איצט "האָמעראָאָם" אין די טרויסט זינען פון דעם וואָרט. עלטער פון אינפֿאָרמאַציע און קאָמוניקאַציע טעקנאַלאַדזשיז אין דערצו צו לערנען זייער ונטערטעניק מוזן פאָרעם מיינונגען, די געזעלשאַפטלעך וועלט, די שייכות פון קינדער צו לעבן. לערערס קענען איצט זיין געקוקט ווי אַ פּראָפעססיאָנאַללי טריינד מומחה אין דעם פעלד פון פּעדאַגאָגיק באַציונגען אין געזעלשאַפט. ניט צו דערמאָנען די מידות אַזאַ ווי הויך פאַכמאַן טריינינג, מאָביליטי, פיייקייַט צו אַרבעטן אין אַ קאָלעקטיוו, קאָנווינסינגלי אויסדריקן זייער געדאנקען.

א גרויס אָרט איז די מדרגה פון מאַסטערינג די אינפֿאָרמאַציע און קאָמוניקאַציע טעקנאַלאַדזשיז אין זייער פאַכמאַן אַקטיוויטעטן. הייַנט, אינפֿאָרמאַציע און קאָמוניקאַציע טעקנאַלאַדזשיז האָבן ווערן אַ ינטאַגראַל טייל פון וואָוקיישאַנאַל דערציונג און פאַכמאַן טעטיקייט.

פאָרשונג באגלייט דורך די צענטראַל פֿאַר וואָקאַטיאָנאַל בילדונג פון די קירגיז אַקאַדעמי פון בילדונג ישוז וועט באַשליסן אַז די קראַנט שטאַט בילדונגקרייז סטאַנדאַרדס פֿאַר לערנען געביטן טאָן ניט צושטעלן די טריינינג פון לערערס פון מאָדערן רעזולטאַט-אָריענטיד בילדונג. אין קשר מיט וואָס דער שטעקן פון דער צענטראַל פּרויעקט פון די נייַ קרפּ איז געווען צוגעגרייט דורך אַ פּעדאַגאַדזשיקאַל אָריענטירונג באזירט אויף קאַמפּאַטינס.

די פּראָבלעם פון קאַמפּאַטינס, קאַמפּאַטינס איז אויפֿגעשטאַנען לעצטנס, און איז אַ קאַנסאַקוואַנס פון די טשאַנגינג סאָסיאָ-עקאָנאָמיש טנאָים. די וויסן גאַינעד אין די טריינינג געשווינד ווערן פאַרעלטערט און קאַמפּאַטינס נאַדפּרעדמעטני, זיי זענען געגרינדעט אָדער קונה אין די לויף פון אַ פאַרשיידנקייַט פון וויסן אַקטיוויטעטן. אַלעמען האט זייער אייגן מדרגה פון קאַמפּאַטינס. עס איז מער יחיד ווי די וויסן און סקילז. קאַמפּאַטינס איז טעסטעד און געוויזן געזונט אין פיר.

פאַכמאַן קאַמפּאַטינס פון לערערס. ווי מיר געזאגט אויבן, נאַדפּרעדמעטנאַ, און עס איז נישט אַ פּשוט סאַכאַקל פון ונטערטעניק וויסן. "די ספּעסיפיקס פון קאַמפּאַטינס ווי אַ זיכער טיפּ פון פאַכמאַן גרייטקייַט איז אַז עס איז קונה אין פאַקטיש סיטואַטיאָנס, סאַלווינג פאַכמאַן פּראָבלעמס, אַפֿילו אויב עס נעמט אָרט ין דער ראַם פון די בילדונגקרייז פּראָצעס. נאַטור פּעדאַגאַדזשיקאַל טעטיקייט ... טוט ניט לאָזן קאַמפּאַטינס צו רעפּלאַקייט, דאס הייסט "פֿאַרוואַנדלער" מיטל סטודענטן טראַדישאַנאַלי פֿאַרשטאַנען בילדונג. פּעדאַגאָגיקאַל קאַמפּאַטינס ווי אַ עקסיסטענטיאַל פאַרמאָג איז אַ פּראָדוקט פון די זיך-אַנטוויקלונג פון דער צוקונפֿט מומחה אין דעם פאַכמאַן סוויווע, נאכגעגאנגען דורך אַ הארן "[וווו סעריקאָוו נאַטור לערנען אַקטיוויטעטן און ספּעציעל וואָוקיישאַנאַל דערציונג לערער // פּעדאַגאָגי, № 5. - 2010. - פּ. 34-

אין אַלגעמיין, די נאַטור פון פּעדאַגאַדזשיקאַל קאַמפּאַטינס פון אַ מער פּערזענלעך ווי, למשל, אַ ינזשעניר אָדער אַ דאָקטער ס קאַמפּאַטינס. די יענער קאַמפּאַטינס מער ספּעציפיש, מעזשעראַבאַל. אין אנדערע ווערטער, פּעדאַגאַדזשיקאַל קאַמפּאַטינס איז אַ פּערזענלעך דערפאַרונג, קונה אין די לויף פון טריינינג אין הויך שולע. אויב טעאָרעטיש וויסן זענען די זעלבע פֿאַר אַלע סטודענטן, די קאַמפּאַטינס, ווי דערמאנט אויבן, דעם יחיד. פּעדאַגאָגיקאַל קאַמפּאַטינס קענען ניט זיין וועריפיעד דורך פאָרמאַל טעסץ אַזאַ ווי טעסץ, אַנדערש טייפּס פון מויל און געשריבן טעסץ. קאַמפּאַטינס טשעק ':. אין דעם קורס פון פיר.

אין טראדיציאנעלן טריינינג איז וויכטיק צו געדענקען, צו זאָגן, צו דערקלערן, ווען די קאַמפּאַטינס צוגאַנג דער תּלמיד זאָל ניט בלויז דערקלערן וואָס עס איז נייטיק אַזוי צו שפּילן, אָבער אויך צו דורכפירן דעם קאַמף. קאַמפּאַטינס קענען ניט זיין אַ פּראָדוקט פון דער טראדיציאנעלער לערנען, דאס הייסט נישט די סאַכאַקל פון די סומע פון וויסן און סקילז. דעם טוט נישט מיינען אַז מיר פאַרלאָזן די SCIENTIFIC און אָביעקטיוו פון בילדונג, עס איז אַ אָפּזאָג פון דעם לערנען סאַבדזשעקץ פֿאַר זייַן אייגן צוליב. עס זאָל זיין אַ פאַקטיש סימיאַליישאַן פון פּעדאַגאַדזשיקאַל סוויווע, די זוכן פֿאַר זיך. דעם באַזונדער טיפּ פון בילדונגקרייז טעטיקייט, וואָס איז צו פאַרבייַטן דעם טראדיציאנעלן צוגאַנג אין דער צוגרייטונג פון לערערס.

אַז איז וואָס די נייַ גאָס פֿאַר פּעדאַגאַדזשיקאַל אָריענטירונג לערנען פיר איז צוגעשטעלט מיט אַ 1 צו 4 יאָר קורס, דאס הייסט, עס איז קעסיידערדיק, איין טאָג אַ וואָך, און איז גערופֿן "שולע טאָג".

תּלמיד פול-צייַט איז פאַרפעסטיקט אין שולע.

אַז איז וואָס די נייַ גאָס פֿאַר פּעדאַגאַדזשיקאַל אָריענטירונג, פיל ופמערקזאַמקייַט איז באַצאָלט צו לערנען פיר. לערנען פיר איז דער אָרט ווו די געגרינדעט אַלגעמיין פאַכמאַן און ספּעציעל קאַמפּאַטינס. אויף לערנען פיר "מאַטיריאַלייז" דער וויסן אַז האָבן שוין באקומען אין לעקטשערז און פּראַקטיש קלאסן.

בעשאַס די אַגם דער אַנטוויקלונג פון פּעדאַגאַדזשיקאַל קאַמפּאַטינס געביטן פון די דרייַ בלאַקס האָבן שוין ידענטיפיעד: וניווערסאַל, גענעראַל און ספּעציעל. דער ערשטער צוויי בלאַקס פון קאָמפּעטענסעס זענען אין פאַקט ינאַגרייטיד פֿאַר אַלע Profiles. ספּעציעל קאַמפּאַטינסיז בלאָק ספּעציפיש צו יעדער פּראָפיל. די רשימה פון קאַמפּאַטינסיז וואָס זענען געפֿינט אין די קרפּ זענען אַדווייזערי אין נאַטור, העכער דערציונג אינסטיטוציעס האָבן די רעכט, באזירט אויף ינערלעך קייפּאַבילאַטיז, העסאָפע, פאַרברייטערן, דערקלערן. און דעם פּראָצעס וועט געדויערן ביז מיר קומען צו די אָפּטימאַל מאָדעל אַז וואָלט באַפרידיקן געזעלשאַפט.